اثربخشی مداخله روش تدریس بارش مغزی بر خودکارآمدی تحصیلی و کفایت اجتماعی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان گناوه در درس مطالعات اجتماعی

هدف این پژوهش اثربخشی مداخله روش تدریس بارش مغزی بر خودکارآمدی تحصیلی و کفایت اجتماعی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان گناوه در درس مطالعات اجتماعی بوده است. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری پژوهش حاضر شامل 643 نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان گناوه در سال تحصیلی 1401- 1400 بود. حجم نمونه پژوهش 30 نفر که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل پروتکل روش تدریس بارش مغزی کرمی و همکاران (1393) و پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی جینگ و مورگان (1999) و پرسشنامه کفایت اجتماعی فلنر (1990) بود. یافته ها نشان داد که مداخله روش تدریس بارش مغزی موجب بهبود کفایت اجتماعی دانش آموزان دختر گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل گردید. همچنین مداخله روش تدریس بارش مغزی موجب بهبود خودکارآمدی تحصیلی و هر یک از مولفه های آن یعنی استعداد، بافت و کوشش دانش آموزان دختر گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل گردید. در نتیجه گیری کلی پژوهش می بایست بیان نمود که با به کارگیری مداخله روش تدریس بارش مغزی می توان به افزایش نقاط قوت و مهارت های دانش آموزان در حوزه خودکارآمدی تحصیلی و کفایت اجتماعی کمک  نمود.