بررسی اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر درک مطلب و تفکر انتقادی به کمک مدل معادلات ساختاری با رویکرد کمترین مربعات جزیی (PLS-SEM)

هدف این پژوهش، بررسی روابط بین مولفه های یادگیری خودتنظیمی، درک مطلب و تفکر انتقادی در خواندن متون انگلیسی و همچنین تاثیر آموزش یادگیری خودتنظیمی بر شدت روابط بین این متغیرها با استفاده از مدل معادلات ساختاری با رویکرد کمترین مربعات جزیی (PLS-SEM) می باشد.

183 دانش آموز ایرانی در این تحقیق شرکت کردند. ابتدا، مدل های PLS-SEM پیش آزمون با ارزیابی پرسشنامه راهبردهای انگیزشی یادگیری، پرسشنامه تفکر انتقادی و آزمون درک مطلب مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. سپس به کمک تحلیل چندگروهی ((MGAو مقایسه ضریب مسیرهای پیش آزمون و پس آزمون، تاثیر آموزش خودتنظیمی و آموزش سنتی درک مطلب بر شدت روابط بین متغیرها بررسی شد.

یافته ها نشان دادند که آموزش خودتنظیمی بطور معنا داری در تقویت روابط بین راهبردهای خودتنظیمی، درک مطلب و تفکر انتقادی موثر بود (001/0>p).

این مطالعه نتایج مهمی برای طراحان درسی، معلمان و دانش آموزان دارد.