شناسایی عوامل آسیب زا درکیفیت تدریس (مورد مطالعه یکی از مراکز آموزش انتظامی)

 کیفیت تدریس در مراکز آموزشی مسیله مهمی است که در سالیان اخیر مورد تاکید بسیاری قرار گرفته است.هدف این پژوهش شناسایی عوامل آسیب زا درکیفیت تدریس مدرسان می باشد.

 روش مطالعه در این پژوهش آمیخته و از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ نحوه اجرا تحلیل محتوا در بخش کیفی و دربخش کمی از نظر نحوه اجرا، توصیفی از نوع پیمایشی بوده است .مشارکت کنندگان در بخش کیفی، مدرسان خبره به تعداد 15 نفر که از طریق نمونه گیری هدفمند و در بخش کمی به تعداد 275 نفر از طریق نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند. ابزار گردآوری داده‌ها در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی پرسش‌نامه محقق ساخته بود. روایی پرسش‌نامه از طریق روایی همگرا و روایی واگرا و تعیین پایایی پرسش‌نامه نیز از روش آلفای کرونباخ(78/0) و پایای ترکیبی محاسبه شده است. روایی و پایایی در بخش کیفی به روش پیشنهادی لینکن و کوبا استفاده شده است. جهت تجزیه و تحلیل داده‌های کمی از آزمون های تی تک گروهی و زوجی و در بخش مصاحبه سه مرحله کدگذاری باز، محوری وانتخابی استفاده شده است.

 یافته های حاصل از تحلیل مصاحبه‌ها که در سه مرحله (مرحله باز، مرحله محوری و مرحله انتخابی یا گزینشی) کدگذاری شده است، نشان داد که عوامل آسیب زای کیفیت تدریس مدرسان دارای 77 شاخص، 14 مولفه و 3 بعد، محیط آموزشی، مدرسان و فراگیران بوده است.

 شناخت آسیب‌زا در کیفیت تدریس می تواند به مدرسان جهت انجام تدریس اثربخش و کیفی کمک کند .