اثربخشی درمان نوروفیدبک و بازی درمانی شناختی رفتاری و ترکیب این دو روش بر حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری خاص

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی درمان نوروفیدبک و بازی درمانی شناختی رفتاری بر حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شد.

پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه ی کودکان با اختلال یادگیری خاص در شهر اردبیل در سال تحصیلی 1401-1400 را شامل شد. نمونه ی این پژوهش متشکل از 100 نفر از کودکانی که دارای اختلال یادگیری بودند بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه های درمان و کنترل (نوروفیدبک 25 نفر، بازی درمانی شناختی رفتاری 25 نفر، درمان ترکیبی 25 نفر و کنترل 25 نفر) قرارگرفته شدند. ابزار این پژوهش آزمون حافظه فعال ان بک بود.

یافته ها:

 نتایج نشان داد که درمان نوروفیدبک و بازی درمانی شناختی رفتاری و ترکیب دو روش تاثیر معناداری بر حافظه فعال دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص دارد و درمان ترکیبی در سطح معنی داری (05/0) بیشتر از روش های دیگر در حافظه فعال دانش آموزان تاثیرگذار بود. همچنین بازی درمانی شناختی رفتاری نیز در سطح معنی داری (05/0) موثرتر از نوروفیدبک بود.

نتیجه گیری:

 با توجه به جلسات و نتایج به دست آمده درمان نوروفیدبک و بازی درمانی شناختی رفتاری و ترکیب دو روش در بهبود حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری خاص موثر بود.