تدوین الگوی آموزش تفکر برای کودکان تیزهوش پیش از دبستان: پژوهش داده بنیاد

هدف :

هدف اصلی پژوهش حاضر، تدوین الگوی آموزش تفکر برای کودکان تیزهوش پیش از دبستان بود.

روش:

 این پژوهش، یک مطالعه کیفی با رویکرد نظریه داده بنیاد بود. در این پژوهش تعداد 70 کتاب و پژوهش داخلی و خارجی مرتبط با آموزش تفکر و کودکان تیزهوش پیش از دبستان با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد و جمع آوری داده ها تا رسیدن به حد اشباع ادامه یافت.

یافته ‏ها:

 یافته ‏ها در سه سطح کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی جمع ‏آوری شد. در مرحله کدگذاری باز، 304 مفهوم از داده ها انتزاع گردید. در مرحله کدگذاری محوری، پس از مقایسه و ترکیب داده ها، 42 مولفه استخراج و طبقه بندی شدند. مقوله‏ هایی که از نظر مفهومی دارای سنخیت یکسانی بودند براساس ماهیت و بار معنایی، ویژگی‏ها و خصوصیات مشترک و تناسب آن‏ها در کنار یکدیگر قرار گرفتند و در مرحله کدگذاری انتخابی با مرتبط ساختن طبقات اصلی و فرعی، یافته‏ ها در 6 طبقه دسته ‏بندی شدند.

یافته ها نشان داد که در تدوین الگوی آموزش تفکر برای کودکان تیزهوش پیش از دبستان، 7 مولفه درباره چالش های بنیادین در آموزش تفکر (شرایط علی)؛ 9 مولفه درباره سیاست گذاری های آموزش تفکر (عوامل زمینه ای)؛ 7 مولفه درباره موانع موجود در اجرای آموزش تفکر (مداخله گر)؛ 12 مولفه درباره توانمندسازی و ارتقای مهارت های شناختی، اجتماعی، عاطفی و هنری (راهبردها)؛ 7 مولفه درباره موفقیت های فردی، اجتماعی، عاطفی، تحصیلی (پیامدها) و 4 مولفه درباره فرایند آموزش تفکر به کودکان تیزهوش پیش از دبستان (پدیده محوری) موثر بودند.