پیش بینی خردمندی براساس تفکر انتقادی با واسطه گری سبک های پردازش اطلاعات

هدف :

هدف پژوهش حاضر، تدوین یک مدل معادلات ساختاری برای سنجش روابط مستقیم و غیرمستقیم خردمندی براساس تفکر انتقادی با واسطه گری مولفه های سبک های پردازش اطلاعات در دانشجویان دانشگاه تهران بود.

روش:

 روش پژوهش حاضر در حوزه طرح های توصیفی - همبستگی و روش تحلیل از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانشجویان دختر و پسر شاغل به تحصیل در مقاطع تحصیلات تکمیلی ارشد و دکتری دانشگاه تهران در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل می دادند که به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. حجم نمونه براساس حداقل آزمودنی موردنیاز به ازای متغیرهای آشکار در مدل، تعداد 357 نفر بود. روش نمونه گیری، خوشه ای چند مرحله ای تصادفی بود. به منظور گردآوری داده ها و اندازه گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه های خردمندی اشمیت و همکاران (2012)، تفکر انتقادی ریکتس (2003) و سبک های پردازش اطلاعات پاسینی و اپستین (1999) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-23 و AMOS-22 صورت گرفت. ارزیابی مدل پژوهش با استفاده از شاخص های برازش مدل معادلات ساختاری و با تکنیک تحلیل مسیر صورت گرفت.

بررسی ضرایب همبستگی نشان داد که تفکر انتقادی قادر به پیش بینی مستقیم خردمندی بوده و دارای اثر مستقیم و معنادار می باشد. تعیین معناداری اثر غیرمستقیم نیز حاکی از آن است که مولفه های سبک های پردازش اطلاعات (پردازش اطلاعات عقلانی 44/0>P و پردازش شهودی 26/0>P) نقش میانجی گری داشته و سهم واسطه گری آن بین متغیرها به صورت کامل مثبت و معنادار بوده است.

همچنین بررسی ضرایب حاصل از تحلیل مدل نشان داد که 61 درصد از واریانس خردمندی، 32 درصد واریانس پردازش اطلاعات عقلانی و 3 درصد از واریانس پردازش اطلاعات شهودی، را تبیین می نماید. به طورکلی می توان نتیجه گرفت تفکر انتقادی دانشجویان باید مورد توجه جدی قرار گیرد، چون علاوه بر تاثیر بر خردمندی دانشجویان، سبک های پردازش اطلاعات آنها را هم تحت تاثیر خود قرار می دهد که در نتیجه یادگیرندگان در سطح آموزش عالی از سویی از عهده بحث و جدل های تفسیری و تصمیم گیری های خردمندانه و واقع بینانه بر می آیند و از سوی دیگر توانایی به کارگیری روش ها و فن آوری های نوین آموزشی در فرآیند حل مسیله زندگی واقعی و اهمیت برخورد خردمندانه با آنها را کسب می نمایند.