اثربخشی توان بخشی شناختی رایانه محور بر کارکردهای اجرایی مغز (توجه، حافظه کاری، بازداری از پاسخ) در دانش آموزان دارای اختلال خواندن

هدف :

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی توان بخشی شناختی رایانه محور بر کارکردهای اجرایی مغز (توجه، حافظه کاری، بازداری از پاسخ) در کودکان دارای اختلال خواندن شهرستان اسکو انجام شد.

روش:

 این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع طرح گروه کنترل نابرابر بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه های اول تا ششم ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1400-1399 مرکز مشکلات ویژه یادگیری رشد شهرستان اسکو با تشخیص اختلال خواندن تشکیل دادند. از بین این دانش آموزان، 20 دانش آموز با توجه به ملاک های ورود و خروج و به روش نمونه گیری در دسترس از جامعه موردنظر گزینش شدند و در دو گروه آزمایش (10 نفر) و کنترل (10 نفر) شامل 5 دختر و 5 پسر در هر گروه قرار گرفتند و پیش آزمون برای هر دو گروه اجرا شد، سپس دوازده جلسه و هر جلسه به مدت 45 تا 60 دقیقه مداخله توان بخشی شناختی رایانه ای (مجموعه بازی های شناختی مغز من) برای گروه آزمایش انجام گرفت. ابزارهای مورداستفاده شامل آزمون عملکرد پیوسته (CPT)، آزمون حافظه فعال وکسلر، آزمون برو/ نرو (بازداری از پاسخ) بود. به منظور بررسی فرضیه ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد.

نتایج نشان داد که بسته توان بخشی شناختی رایانه محور بر کارکردهای اجرایی توجه، حافظه فعال، بازداری از پاسخ در گروه آزمایش موثر بوده است.

مبتنی بر این یافته ها، بسته توانبخشی شناختی رایانه محور می تواند به تقویت کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال خواندن منجر گردد.