مقایسه کارکردهای اجرایی با زیرمولفه های سرعت پردازش و حافظه فعال در کودکان با و بدون نارساخوانی

هدف :

ناتوانی یادگیری خاص می تواند موفقیت و پیشرفت تحصیلی را در هر سنی به طور قابل توجهی تحت تاثیر قرار دهد .این پژوهش باهدف مقایسه کارکردهای اجرایی با زیر مولفه های سرعت پردازش و حافظه فعال در کودکان با و بدون نارساخوانی انجام شد.

روش این پژوهش توصیفی از نوع علی - مقایسه ای است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش آموزان پسر با و بدون نارساخوانی، پایه سوم تا پنجم ابتدایی مراجعه کننده به مراکز ناتوانی یادگیری در سال تحصیلی 1400-1401 بودند که از میان آنان 60 نفر به روش نمونه گیری در دسترس (30 نفر با نارساخوانی و 30 نفر بدون نارساخوانی) انتخاب شدند و به پرسشنامه هوش وکسلر پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس چند متغیره بررسی شد.

به طورکلی یافته های این پژوهش نشان داد که تفاوت دو گروه نمونه از لحاظ سرعت پردازش (317/4 =F ، 003/0 = p) و حافظه فعال (342/5 =F ، 000/0 = p) معنادار می باشد.

باتوجه به نتایج به دست آمده از پژوهش حاضر، توجه به کارکردهای اجرایی از جمله حافظه کاری، سرعت پردازش می تواند در تشخیص به هنگام، آموزش توان بخشی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ویژه و مشکل یادگیری نتایج امیدبخشی در پی داشته باشد.