تدوین بسته آموزش سرمایه های روان شناختی و ارزیابی اثربخشی آن بر تکانشگری و انعطاف پذیری روان شناختی دانش آموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونی سازی شده

پژوهش حاضر با هدف تدوین بسته آموزشی سرمایه های روان شناختی و ارزیابی اثربخشی آن بر تکانشگری و انعطاف پذیری روان شناختی دانش آموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونی سازی شده انجام شد. روش پژوهش حاضر در بخش کیفی، تحلیل مضمون به روش قیاسی و در قسمت کمی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونی سازی شده بود که در دوره اول متوسطه در سال تحصیلی 1400-1399 در شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش، 40 دانش آموز طلاق دارای اختلال رفتار برونی سازی شده با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه گمارده شدند. گروه آزمایش، آموزش سرمایه های روان شناختی را طی دو ماه و نیم در 10 جلسه 75 دقیقه ای دریافت کرد. در این میان در گروه آزمایش 3 نفر و در گروه گواه نیز 3 نفر ریزش داشتند. پرسشنامه های استفاده شده در این پژوهش شامل پرسشنامه تکانشگری (IQ)، پرسشنامه انعطاف پذیری روان شناختی (PFQ) و سیاهه رفتاری کودکان و نوجوانان (CABI) بود. داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان می دهد آموزش سرمایه های روان شناختی از نظر متخصصان دارای روایی محتوایی کافی است. همچنین این بسته بر تکانشگری (0001>P؛ 74/0=Eta؛ 88/100=F) و انعطاف پذیری روان شناختی (0001>P؛ 66/0=Eta؛ 07/62=F) دانش آموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونی سازی شده تاثیر معنادار دارد (001/0<p). براساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت آموزش سرمایه های روان شناختی می تواند به عنوان روشی کارآمد برای کاهش تکانشگری و افزایش انعطاف پذیری روان شناختی دانش آموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونی سازی شده استفاده شود.