شناسایی مولفه های بافتی در مدرسه تاب آور: مروری نظام مند.

پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفه های بافتی در مدرسه تاب آور با روش مطالعه مروری نظام مند انجام گرفت. برای انجام آن، مقالات مرتبط با موضوع پژوهش مطالعه شد. برای پرداختن به این امر، جست وجوی هدفمندی در ادبیات تاب آوری (2021-2006) در مقالات و نشریات موجود در پایگاه های اطلاعاتی اریک، الزویر، اسکوپوس، نورمگ، ایران داک، مگ ایران و پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی انجام شد و از میان 400 پژوهش، استخراج داده ها به نتایجی محدود شد که توضیح می دهند چگونه هر جنبه ای از بافت مدرسه از تاب آوری پشتیبانی می کند. درنهایت 32 پژوهش برای بررسی دقیق انتخاب شدند. مرور پژوهش های مرتبط با بافت و متن تاب آورانه مدرسه نشان داد عناصر بافتی حاضر در مدرسه در سه مقوله معلم، بدنه کلی مدرسه و همسالان قابل بررسی است. به علاوه، دو اهرم درخصوص ارتباط موثر میان دانش آموزان و بزرگسالان و همچنین کمک به تاب آوری معلم، در کنار سه مقوله اصلی می تواند بافت تاب آور در مدرسه ایجاد کند. محور اول، بر اهمیت نقش معلم تاکید دارد و شامل مولفه های حمایت از خودمختاری دانش آموز، مشارکت دانش آموز، حمایت گری و مشوق بودن معلم، ارتباط محترمانه و انتظارات تنظیم شده از دانش آموزان است. محور دوم به بافت کلی مدرسه اشاره دارد و شامل شش مولفه است: برابری و عدالت در مدرسه، اجتناب از برچسب زنی، محیط یادگیری امن، جو مدرسه، رفع نیازهای اولیه دانش آموزان در مدرسه و فعالیت های فراتر از برنامه درسی. سومین محور مبتنی بر نقش همسالان است که همسالان را حامیان دایمی تاب آوری می داند و شامل پذیرش و حمایت دانش آموز از سوی همسالان، مشارکت و اتحاد متقابل در انجام تکالیف و استفاده از حلقه های صلح ساز دانش آموزی برای حل مشکلات رفتاری است. موضوع محور چهارم سایر بزرگسالان است و نقش هدایت گری بزرگسالان و حمایت والدین از تحصیل فرزندان را مدنظر قرار داده است. محور پنجم مبتنی بر تاب آوری معلم است. در این راستا، سه موضوع درخصوص کمک روان شناسان به معلمان، نقش اکولوژی مدرسه در تاب آوری معلم و افزایش آگاهی آن ها از فرایندهای تاب آوری مطرح شد.