بررسی نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه با ذهنی ‏سازی و تاب ‏آوری در آموزگاران ابتدایی خمینی ‏شهر

پژوهش حاضر به تعیین نقش میانجی گری خودکارآمدی در رابطه با ذهنی ‏سازی و تاب ‏آوری در آموزگاران ابتدایی خمینی ‏شهر پرداخت. روش این پژوهش توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه آموزگاران دوره ‏ی ابتدایی در سال تحصیلی 1400-1399 به تعداد 780 نفر مشغول به تدریس خمینی شهر بودند . با توجه به جامعه آماری این پژوهش مطابق با جدول مورگان تعداد 256 معلم ابتدایی با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و در پژوهش شرکت نمودند. ابزارهای این پژوهش پرسشنامه کارکرد تعاملی فوناگی و همکاران(2016)، پرسشنامه تاب آوری توسط کانر و دیویدسون (2003) و پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر(1982) بود. تجزیه وتحلیل داده های پژوهش با روش های آماری ضریب همبستگی خطی پیرسون و معادله ساختاری انجام شد. تمامی شاخص های برازندگی مدل مفروض بالاتر از مقدار مطلوب و در سطح خوبی قرار دارند .(سطح 01/0>P)، که این مقدار حاکی از برازش بسیار خوب مدل است. این مدل با مقدار کای اسکویر برابر 12/3 و درجه آزادی 18 در سطح 05/0<P معنادار نمی باشد، که این عدم معناداری به معنای عدم تفاوت بین مدل برازش شده با مدل مطلوب می باشد. بدین ترتیب مدل پیشنهادی با مدل مطلوب برازش دارد و نشان دهنده نقش میانجی گری خودکارآمدی در رابطه با ذهنی سازی و تاب آوری می باشد.