اثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کلامی و دیداری-فضایی دانش آموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش توانمندسازی شناختی بر حافظه فعال و پردازش دیداری-فضایی دانش آموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و با روش نمونه گیری هدفمند بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال خواندن مشغول به تحصیل در مدارس عادی در شهرستان اردکان بود که در سال 1400-1399 مشغول تحصیل بودند. نمونه آماری پژوهش حاضر 24 دانش آموز بودند که به صورت تصادفی در گروه آزمایش (12 نفر) و گروه کنترل (12 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 9 جلسه 60 دقیقه ای آموزش توانمندسازی شناختی را دریافت کردند و گروه کنترل نیز در لیست انتظار باقی ماندند. جمع آوری داده ها بر اساس آزمون های حافظه فعال دانیمن و کارپنتر، تکلیف بلوک های کرسی انجام پذیرفت. تجزیه وتحلیل داده ها با تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش توانمندسازی شناختی بر افزایش ظرفیت حافظه فعال (0.000>p ، 98/29=F، 612/0=η²) و ادراک دیداری-فضایی (0.000>p، 65/22=F، 544/0=η²) تاثیر معناداری داشته است. مطابق یافته های تحقیق می توان نتیجه گرفت که آموزش توانمندسازی شناختی در افزایش گنجایش حافظه فعال و ادراک دیداری- فضایی دانش آموزان دارای اختلال خواندن اثربخش است؛ بنابراین، آموزش توانمندسازی شناختی می تواند در کنار دیگر مداخلات مورد استفاده قرار گیرد تا بتوان مشکلات دانش آموزان دچار اختلال خواندن را کاهش داد.