مطالعه تطبیقی آموزش تفکر نقادانه در کتاب های درسی ریاضی سوم ابتدایی ژاپن و ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی نحوه توجه کتاب های درسی ریاضی پایه سوم ابتدایی ایران و ژاپن به مولفه های تفکر نقادانه است. روش پژوهش ، تطبیقی و جامعه پژوهش شامل کلیه کشورهای جهان بود. برای انتخاب نمونه از استراتژی «نظام های اجتماعی متفاوت، برون دادهای آموزشی متفاوت» استفاده شد. هم چنین روش گردآوری داده ها، اسنادی بوده و برای تحلیل داده ها، از روش تحلیل محتوای تلفیقی استفاده گردید. نخستین یافته نشان داد که سرفصل های آموزش ریاضی در دوره ابتدایی هر دوکشور تقریبا یکسان است. دومین یافته مبین آن است که در کتاب ریاضی ژاپن توجه ویژه ای به بهره گیری از روش های مختلف برای حل مسیله ها شده است؛ به نحوی که در اغلب موارد از دانش آموزان خواسته می شود به یک راه حل اکتفا نکنند. دیگر یافته پژوهش نشانگر تفاوت بین دوکشور از لحاظ استفاده از مسایل کاربردی و ملموس برای کودکان است؛ به نحوی که در کتاب ریاضی ژاپن همه دروس و مسیله های کتاب -برعکس ایران- با زندگی روزمره دانش آموزان مرتبط است. تفاوت دیگر بین دو کشور ، مرتبط با نحوه جمع بندی مباحث فصل است؛ در کتاب ریاضی ژاپن به فراگیران آموزش داده می شود که چگونه از آنچه یاد گرفته اند، یادداشت برداری کرده و برای یادگیری های بعدی از آنها استفاده کنند. همچنین در پایان هر فصل سوالات مربوط به کل مبحث طراحی شده است که مشابه قسمت مرور فصل در کتاب ریاضی ایران می باشد. علاوه بر این، در کتاب ریاضی ژاپن، همزمان با طرح سوال، کتاب دانش آموزان را راهنمایی می کند که به کدام صفحه مراجعه کنند و اگر جواب پرسشی را نمی دانند ، مطالب مرتبط را دوباره بخوانند.