تدوین بسته مداخله حرکتی فرایند محور و ارزیابی اثربخشی آن بر مهارت های حرکتی بنیادی و آمادگی ورود به دبستان کودکان پیش دبستانی

مقدمه و اهداف:

 مهارت های حرکتی پیش نیاز مهمی برای ورود به دبستان هستند که می توانند منجر به عملکرد بهتر دانش آموزان در حوزه یادگیری شوند. بر این اساس هدف پژوهش حاضر تدوین بسته مداخله حرکتی فرایندمحور و ارزیابی اثربخشی آن بر مهارت های حرکتی بنیادی و آمادگی ورود به دبستان کودکان پیش دبستانی است.

مواد و روش ها :

روش پژوهش حاضر در بخش کیفی، مرور نظام مند و در قسمت کمی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری 2 ماهه بود. جامعه آماری در بخش کیفی متخصصان حوزه مهارت های حرکتی کودک و پژوهش های چاپ شده در مجلات معتبر در محدوده سال های 1389 تا 1399برای مقالات فارسی و 2010 تا 2020 برای مقالات لاتین و در بخش کمی، کودکان پیش دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1398- 1399 بود. در پژوهش حاضر تعداد 30 نفر از کودکانی که دارای ضعف در مهارت های حرکتی و مهارت های ورود به دبستان بودند با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش بسته مداخله حرکتی فرایندمحور (13 جلسه) را دریافت کردند. پرسش نامه های این پژوهش شامل آزمون های ارزیابی حرکت کودکان (هندرسون، 1922) و آزمون آمادگی تحصیلی (دانشگاه متروپالتین، 1965) بود. داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه وتحلیل شدند.

یافته ها :

نتایج نشان داد مداخله حرکتی فرایندمحور ازنظر متخصصان دارای روایی محتوایی کافی است. همچنین این مداخله بر مهارت های حرکتی بنیادی (P=0001 و η2 =0/62و F=46/45) و آمادگی ورود به دبستان (P=0001 و η2 =0/59 و F=32/94) در کودکان پیش دبستانی تاثیر داشته است.

نتیجه گیری:

 براساس یافته های حاصل از پژوهش حاضر، بسته مداخله حرکتی فرایندمحور با بهبود تعادل، سیستم های حسی، مهارت های هماهنگی حرکتی و برنامه ریزی حرکتی، می تواند به عنوان روشی کارآمد در جهت بهبود مهارت های حرکتی بنیادی و آمادگی ورود به دبستان مورد استفاده قرار گیرد.