مقایسه اثربخشی هنر-بازی درمانی و آموزش ذهن آگاهی بر مهارتهای حل مسئله دانش آموزان پسر پایه ششم

هدف از انجام دادن پژوهش حاضر، مقایسه تاثیر هنر-بازی درمانی و آموزش ذهن آگاهی بر بهبود مهارتهای حل مسیله دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی بود. پژوهش نیمه آزمایشی حاضر با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه گواه با دو گروه آزمایش انجام گرفته است. جامعه آماری شامل همه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر بوکان در سال تحصیلی 1400-1399 بود. از این جامعه آماری، به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای تعداد 45 دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر برای هر گروه) و یک گروه گواه (15 نفر) گمارش شدند. گروه های آزمایش تحت آموزش دو برنامه مداخله متفاوت هنر-بازی درمانی و آموزش ذهن آگاهی قرار گرفتند. ابزار پژوهش برای پیش آزمون و پس آزمون پرسشنامه حل مسیله هپنر و پیترسون (1982) بود. گروه آزمایش اول، 12 جلسه 90 دقیقه ای تحت مداخله هنر-بازی درمانی و آزمودنیهای گروه آزمایش دوم، 12 جلسه 90 دقیقه ای تحت آموزش ذهن آگاهی قرار گرفتند. گروه گواه، هیچ مداخله ای دریافت نکرد. برای تحلیل داده ها، از روش های آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری، تک متغیری و آزمون مقایسه های زوجی بنفرونی استفاده شد. نتایج نشان داد که میان گروه های آزمایشی و گروه گواه از لحاظ خرده مقیاسهای حل مسیله (اعتماد به حل مسیله، سبک گرایش-اجتناب و مهار شخصی) در مرحله پس آزمون تفاوت معنا دار وجود دارد (0.05  ≥ P). نتایج دیگر نشان داد که آموزش ذهن آگاهی در مقایسه با هنر-بازی درمانی تاثیر بیشتری بر حل مسیله دانش آموزان دارد (0.05 ≥ P). بنابراین، آموزش ذهن آگاهی به مثابه یک روش مداخله ای موثر می تواند در محیطهای آموزشی به منظور بهبود توانایی حل مسیله و ارتقای مهارتهای شناختی کودکان دبستانی  مورد استفاده مربیان و معلمان قرار گیرد.