اثربخشی یادگیری ترکیبی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان مدارس چندپایه

کلاس های درس چندپایه یکی از واقعیات نظام آموزشی ما هستند. انگیزش تحصیلی دانش آموزان مدارس چندپایه در کشورهای درحال توسعه به عنوان یک چالش نظام آموزشی شناخته شده است. به واسطه پیشرفت های سریع در حوزه علوم و فناوری، بهره گیری از یادگیری ترکیبی به نظر می رسد بتواند در حل این چالش ها موثر باشد. هدف پژوهش، بررسی اثربخشی یادگیری ترکیبی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان مدارس چندپایه بود. مطالعه حاضر، یک پژوهش نیمه آزمایشی بود که با استفاده از پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مدارس چندپایه شهرستان قاین بودند (2200 نفر با 160 کلاس). نمونه آماری پژوهش، تعداد 28 نفر از دانش آموزان چندپایه بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای دومرحله ای انتخاب شدند. همچنین، جهت جمع آوری اطلاعات از پرسش نامه انگیزش تحصیلی هارتر با ضریب پایایی 92/. استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزار spss و آزمون آماری کوواریانس استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که نمرات انگیزش تحصیلی در گروه آزمایشی در پس آزمون نسبت به گروه کنترل تفاوت معناداری دارد (23/4= (1.25) F ، 05/0≥ p). با درنظرگرفتن ضریب اتا می توان گفت که رویکرد ترکیبی %37 از واریانس نمرات پس آزمون انگیزش تحصیلی را تبیین می کند (%37=2ŋ ، 05/0≥ p). باتوجه به یافته ها و چالش های تدریس در کلاس های چندپایه، این رویکرد آموزشی صرفا یک انتخاب نیست، بلکه به نظر می رسد بهترین راه حل برای رفع این گونه چالش هاست.