مقایسه تاثیر فعالیت های مبتنی بر کارکردهای اجرایی و ادراکی- حرکتی بر اضطراب کودکان 7 تا 9 ساله: مطالعه شبه تجربی

انجام تمرینات ورزشی در هر سنی می تواند سلامت جسمی و روانی را بهبود بخشد و اعتماد به نفس را افزایش دهد. ایجاد محیطی برای بازی های گروهی و حرکتی نیز می تواند به تقویت عملکردهای اجرایی و توجه کودکان کمک کند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر فعالیت های مبتنی بر عملکردهای اجرایی و ادراکی- حرکتی بر سطح اضطراب کودکان 7 تا 9 ساله انجام شد.

نمونه آماری مطالعه شامل سه گروه 20 نفره، هر گروه شامل 10 دختر و 10 پسر بود که به صورت در دسترس انتخاب شدند. سطوح اضطراب کودکان به وسیله مقیاس اضطراب کودکان Spence (Spence Children's Anxiety Scale یا SCAS) اندازه گیری گردید. دو گروه آزمایش طی 16 جلسه 45 دقیقه ای به مدت هشت هفته، فعالیت هدف شامل گروه آزمایش اول فعالیت های مبتنی بر عملکرد اجرایی در قالب آموزش و تمرین چرتکه و گروه آزمایش دوم فعالیت های ادراکی- حرکتی را انجام دادند. گروه شاهد هیچ فعالیت ذهنی، ادراکی- حرکتی یا بدنی مستمر یا هدفمندی نداشت. در پایان مداخله از تمامی آزمودنی ها پس آزمون اضطراب مشابه مرحله پیش آزمون گرفته شد. داده ها با استفاده از آزمون های AVNCOVA، تعقیبی Bonferroni، 2c و Mann-Whitney در سطح خطای 05/0 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

با کنترل اثر امتیاز اضطراب در مرحله پیش آزمون، میانگین امتیاز اضطراب در گروه های کارکردهای اجرایی (001/0 > P) و تمرینات ادارکی- حرکتی (002/0 = P) به طور معنی داری کمتر از گروه شاهد بود، اما میانگین امتیاز اضطراب دو گروه تجربی با هم اختلاف معنی داری نداشت (059/0 = P).

از آن جایی که تمرینات کارکردهای اجرایی و ادراکی- حرکتی در کاهش اضطراب کودکان موثر می باشد، پیشنهاد می گردد این تمرینات در برنامه های ورزشی و تفریحی کودکان دارای اضطراب قرار گیرد.