پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان 16 تا 18 ساله براساس مهارت های اجتماعی، سبک فرزندپروری ادراک شده و پردازش حسی

اشتیاق به صورت کلی اشاره به محرک های شکل دهنده رفتار در یک الگوی مشخص است و بر تمامی جنبه های زندگی فرد ازجمله تحصیل و موفقیت تحصیلی تاثیر می گذارد. هدف از مطالعه حاضر بررسی پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان براساس مهارت های ارتباطی- اجتماعی ، سبک فرزندپروری ادراک شده و پردازش حسی بود. 

پژوهش حاضر از نوع تحقیق توصیفی تحلیلی و بررسی مدل سازی معادلات ساختاری بود بود که در آن دانش آموزان مقطع متوسطه دوم منطقه 6 شهر تهران به شیوه نمونه گیری هدف مند و دردسترس انتخاب و وارد مطالعه شدند. در این مطالعه جهت تعیین حداقل حجم نمونه لازم، از فرمول دوم کوکران استفاده شد. بنابراین حجم نمونه لازم 385 نفر به دست آمد که مبنای تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در این مطالعه جهت جمع آوری اطلاعات از پرسش نامه های فرزندپروری دایانا بامریند، مهارت های ارتباطی- اجتماعی کویین دام، مهارت اجتماعی (خودبازداری)، نیمرخ حسی/جوانان-بزرگسالان و پرسش نامه اشتیاق تحصیلی استفاده شد. برای ارزیابی مدل معادلات ساختاری، سطح معناداری و ضرایب مسیر با استفاده از روش بوت استروپ و آزمن تی زوجی بررسی شد.

در این مطالعه از بین 385 شرکت کننده، 199 دختر (51/7 درصد) و 186 پسر (48/3 درصد) شرکت داشتند. 47/8 درصد از پاسخ گویان با بیشترین فراوانی در رده سنی 16 سال قرار داشتند میانگین و انحراف معیار سنی شرکت کنندگان 0/84±17/1 بود. برای ارزیابی مدل ساختاری، معنا داری و ضرایب مسیر مدل تحقیق با استفاده از روش بوت استرپ (نمونه گیرهای مجدد و متوالی) و آماره آزمون تی استیودنت مورد بررسی قرارگرفت. در مطالعه حاضر ضرایب تعیین و مقادیر Q2، ضرایب مسیر در تمامی متغیرها مثبت بود و ضریب تعیین برابر با 0/71 بود. به این معنی که متغیرهای مستقل، توان پیش بینی 71 درصد از اشتیاق تحصیلی را دارند.

در تبیین این یافته ها می توان عنوان کرد که مهارت های ارتباطی-اجتماعی، سبک فرزندپروری ادراک شده و پردازش حسی می توانند به عنوان پیش بینی کننده اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان مورد توجه بیشتری قرار گیرند و در بین متغیرهای مذکور بیشترین اثر پیش بینی کنندگی مربوط به مهارت های ارتباطی می باشد.