روابط ساختاری بین جو اخلاقی مدرسه و رفتارهای مدنی تحصیلی: نقش واسطه ای تحول مثبت نوجوانی

هدف این پژوهش تعیین رابطه جو اخلاقی مدرسه با رفتارهای مدنی تحصیلی با واسطه گری تحول مثبت نوجوانی بود. طرح پژوهش از نوع همبستگی و جامعه آماری دانش آموزان دوره متوسطه اول و دوم شهر شیراز بود. 671 دانش آموز (293 پسر و 378 دختر) با استفاده از روش نمونه برداری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و مقیاس های جو اخلاقی مدرسه (شولت و دیگران، 2002)، تحول مثبت نوجوانی (گلدوف و دیگران، 2014) و رفتارهای مدنی تحصیلی (گلپرور، 2011) را تکمیل کردند. تحلیل داده ها با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد جو اخلاقی مدرسه و تحول مثبت نوجوانی بر رفتارهای مدنی تحصیلی اثر مستقیم مثبت و جو اخلاقی مدرسه اثر مستقیم مثبت بر تحول مثبت نوجوانی دارد. نتایج آزمون بوت استراپ نیز نشان داد تحول مثبت نوجوانی در رابطه جو اخلاقی مدرسه با رفتارهای مدنی تحصیلی نقش واسطه ای دارد. به این معنا که جو اخلاقی مدرسه با واسطه گری تحول مثبت نوجوانی، رفتارهای مدنی تحصیلی را به صورت مثبت پیش بینی می کند. بر این اساس می توان گفت جو اخلاقی مدرسه می تواند با ارتقاء مولفه های تحول مثبت فراگیران، موجب افزایش رفتارهای مدنی تحصیلی شود.