توسعه تکنیک های بهبود انگیزه در یادگیری زبان دوم و تمایل به برقراری ارتباط با استفاده از مدل پنجره جوهری در محیط یادگیری زبان بیگانه

توسعه تکنیک های بهبود انگیزه در یادگیری زبان دوم و تمایل به برقراری ارتباط از طریق استفاده از مدل پنجره جوهری در محیط یادگیری زبان بیگانهپژوهش حاضر بررسی میکند که آیا افزایش خودشناسی زبان دوم زبان آموزان با استفاده از خودپنداره زبان دوم و مناطق "مدل پنجره جوهری"باعث ارتقای انگیزه و تمایل به برقراری ارتباط آنها به سطح بالاتر می شود. محققان در ابتدا با استفاده از پاسخ های زبان آموزان به پرسش نامه های خودهای ممکن زبانی و تمایل به برقراری ارتباط وهمچنین تمرین نوشتاری آنها پیرامون سناریوها ، مناطق مختلف پنجره ی جوهری را برای هر زبان آموزایجاد کردند. سپس در مداخله 12 هفته ای به زبان آموزان آموزش دادند که از تجسم هدایت شده و استراتژی های خودشناسی زبان دوم استفاده کنند، تا خودشناسی زبان دوم، خودهای ممکن زبان دوم و تمایل به برقراری ارتباط خود را افزایش دهند. پنجاه و هشت دانشجوی کارشناسی-فارسی زبان-در رشته های آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و مطالعات ترجمه ،مرد/زن با میانگین سنی 22 سال، همگن در سطح متوسط، به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای بررسی تاثیر مداخله بر خودهای ممکن و تمایل به برقراری ارتباط زبان آموزان، دو پرسشنامه قبل و بعد از پروسه ی مداخله اجرا شد. یافته های آمار توصیفی نشان داد که مداخله تاثیرات مثبتی بر روی خودایده آل زبان دوم، تجربه یادگیری، خودشناسی و تمایل به برقراری در زبان دوم ارتباط داشته، ولی بر خودبایسته زبان دوم تاثیری نداشته است. این مطالعه باب تازه ای در مطالعات خودشناسی وافزایش انگیزه یادگیرندگان زبان دوم است و استفاده از مدل پنجره جوهری را به عنوان یک راهنما در دوره های تربیت معلم برای افزایش خودشناسی زبان دوم زبان آموزان پیشنهاد میکند.