ارزشیابی برنامه درسی در آموزش عالی

گسترش فعالیت های برنامه ریزی درسی حرکت هایی برای ارزشیابی برنامه های آموزشی را موجب می شود. هم شرکت های سرمایه گذاری و هم مصرف کنندگان تمایل دارند تا شواهدی را به دست آورند که برنامه های جدید نتایج رضایت بخشی تولید نمایند. اطلاعات مورد جستجو تناسب برنامه جدید با نیازهای جامعه و یادگیرنده، اعتبار و اهمیت علمی مواد مطالعاتی جدید، توانایی برنامه برای گزینش معلم مطمئن و رفتارهای دانش آموز/دانشجو و نتایج واقعی استفاده از مجموعه ای از مواد آموزشی مشخص هستند. دو دهه قبل، ارزشیابی برنامه درسی به عنوان حوزه مطالعاتی مستقلی در رشته علوم تربیتی ظاهر شد. ریشه های آن بیشتر در حوزه های کلی ارزشیابی آموزشی، آزمودن و اندازه گیری یافت می شود. با این وجود، مساله اصلی ابتدایی بیشتر ارزشیابی دانش آموزان بود تا ارزشیابی برنامه های آموزشی؛ نیازی که احساس شده بود تا مجموعه ای از مفاهیم، اصول، روش ها، نظریه ها و الگوهای جدید را تدوین نمایند. این عقاید و روش های جدید مبنای حوزه جدید ارزشیابی برنامه درسی هستند. دانشگاه های بزرگ دوره هایی را در مورد ارزشیابی برنامه درسی ارایه نموده اند. این نوشتار نیز سعی دارد که به ضرورت و اهمیت ارزشیابی برنامه درسی در آموزش عالی بپردازد و رهنمودهایی را در این خصوص ارایه نماید.