رابطه هوش هیجانی و تنش تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند

نظریه هوش هیجانی، دیدگاه جدیدی را درباره پیش بینی عوامل موثر بر زندگی افراد، اعم از تحصیل یا حرفه فراهم می نماید. با توجه به مطالعات موجود، افرادی که مهارت هیجانی بالاتری دارند، در بسیاری از حیطه های زندگی، از جمله عکس العمل در مقابل تنش و انجام اقدامات کنترلی در موقعیت های تنش زا موفق ترند. با توجه به این که دانشجویان، آینده سازان جامعه هستند، مطالعه حاضر با هدف ارزیابی هوش هیجانی، تنش تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند انجام شد. روش تحقیق: در یک مطالعه مقطعی از نوع پس رویدادی، 260 دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی بیرحند به روش نمونه گیری سهمیه ای از چهار دانشکده پزشکی، پرستاری و مامایی، پیراپزشکی و بهداشت انتخاب شدند. جمع آوری داده ها با استفاده از دو پرسشنامه استاندارد شده هوش هیجانی شرینگ (با 33 سوال و 5 مولفه) و تنش زندگی دانشجویی (با 51 سوال و 9 مولفه) استفاده گردید. داده ها با استفاده از آزمون های تی مستقل، ضریب همبستگی پیرسون، انالیز واریانس یک طرفه و کای دو و رگرسیون خطی در سطح معنی داری 05/0< p مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. 65.8% از افراد مورد مطالعه زن و 1/33% مرد بودند. 6/44% در مقطع کاردانی، 2/31 % در مقطع کارشناسی و 1/23% در مقطع دکترا مشغول به تحصیل بودند. همبستگی معنی داری بین نمره هوش هیجانی و تنش تحصیلی دانشجویان مشاهده نگردید ولی بین هوش هیجانی افراد و جنس رابطه معنی داری وجود داشت (02/0 p=)؛ همچنین بین میانگین هوش هیجانی و سه مولفه از تنش تحصیلی به ترتیب اولویت علایق و سلیقه های فردی (004/0= p)، واکنش ها نسبت به عوامل تنش زا (002/0 p=) و اقدامات در موقعیت های تنش زا (001/0 p=) ارتباط معنی داری مشاهده گردید. باتوجه به یافته های پژوهش حاضر به نظر می رسد افرادی که دارای هوش هیجانی بالاتری هستند، اقدامات بهتری در موقعیت های تنش زا انجام می دهند. نظر به این که توجه به هوش هیجانی برای بهبود بهداشت روانی و موفقیت تحصیلی دانشجویان از اهمیت و ارزش زیادی برخوردار است، پیشنهاد می گردد تا در برنامه های درسی و آموزش های لازم به دانشجویان در رابطه با هوش هیجانی، لزوم ارتقای آن توجه بیشتری به عمل آید.