بررسی علل شکاف بین آموزش تئوری و آموزش بالینی در پرستاری بخشهای ویژه، از نظر دانشجویان و مربیان

انسان در همه ی زمینه ها زندگی، دارای نیازها و تمایلاتی است که آموزش از آن جمله می باشد. بیشتر فراگیرندگان و فرادهندگان بر این اعتقادند که نتیجه این آموزش چه باید بشود و در آخر چه خواهد شد؟ این سوالات و تفکرات انسان را به سمت نتیجه آموزش که همان تبلور آموزش در عمل است، هدایت می کند. مطالعه حاضر با هدف تعیین علل شکاف بین آموزش تئوری و آموزش بالینی در پرستاری بخش های ویژه و اقدام در جهت کاهش این شکاف، انجام شد. روش و تحقیق: در این مطالعه توصیفی، به منظور ارزیابی علل شکاف میان آموزش و بالین در بخش های ویژه، از پرسشنامه ای بر اساس ارزش گذاری لیکرت و روش نمونه گیری سرشماری، برای دو گروه دانشجویان و مربیان بالین استفاده شد که شامل قسمت های مربوط به اطلاعات فردی، تعیین علل فاصله میان تئوری و بالین در بخش های ویژه، دو سوال باز به منظور سنجیدن و فهمیدن نظرات اصلی افراد بدون هیچ محدودیتی و از نمونه ها، ارائه راه حل به منظور کم کردن شکاف میان آموزش و بالین توسط نمونه ها بود. داده ها با استفاده از نرم افزار spss و روش های آمار تجزیه و تحلیل شدند. تعداد کل نمونه ها 74 نفر بود. میانگین سنی دانشجویان 2/04 ± 22/60 بود. 52 نفر (85/2%) مونث و 9 نفر (14/8%) مذکر بودند. 47 نفر (77%) مجرد و 14 نفر (23%) متاهل بودند. 60 نفر (98/4%) دانشجوی ترم 7 یا 8 در مقطع کارشناسی پرستاری بودند و 1 نفر (1/6%) دانشجوی کارشناسی ارشد بود. تعداد مربیان 13 نفر با میانگین سنی 5/91 ± 33/84 سال بود. از بین ایشان 6 نفر (46/2%) مونث و 7 نفر (53/8%) مذکر بودند. 3 نفر (23/1%) مجرد و 10 نفر (76/9%) متاهل بودند. 3 نفر (23/1%) دانشجوی کارشناسی ارشد و 10 نفر (76/9%) مدرک کارشناسی ارشد را دارا بودند. علل ایجاد شکاف بین آموزش و بالین در بخش های ویژه از نظر دانشجویان و مربیان بالین را، می توان چنین عنوان کرد: 1- وجود عوامل استرس زا در محیط بالین (88/46%)؛ 2- تفاوت زبان و فضای حاکم بر محیط آموزشی و محیط بالین (85%)؛ 3- پیروی از مقررات معمول بخش و عادات نادرست حاکم بر محیط بالین (83/56%)؛ 4- تعارض میان مربیان و پرستاران بالین از آموزش نظری دانشجویان (76/13%) و 5- نداشتن انگیزه برای انجام کار در دانشجویان، مربیان و پرستاران بخش ویژه (75/4%). بر اساس مشکلات موجود، از نظر دو گروه، راه حل برتر ارائه گردید: طراحی و ارائه دروس با اهداف واضح، شفاف و قابل اندازه گیری و عملیاتی توسط مسوولین آموزش بالین (امور بالینی دانشکده و مربیان بالین) و تهیه، تدوین و در اختیار قرار دادن ابزار ارزشیابی دانشجو، به صورت فرم برای پرستاران.