javad pourkarimi
-
مقدمه
با توجه به تحولات عمیق در نظام های سلامت و چالش های پیش رو، پرداختن به موضوع حکمرانی ضرورتی دو چندان یافته است. هدف از انجام پژوهش حاضر، شناسایی مولفه های حکمرانی نظام سلامت در دانشگاه های علوم پزشکی ایران بود.
روش هااین مطالعه با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل محتوا تدوین شد. جامعه آماری تحقیق را گروه خبرگان، صاحب نظران، مدیران و کارشناسان ستادی و صف وزارت بهداشت و دانشگاه های علوم پزشکی ایران تشکیل داد. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و حداکثر تنوع، 24 نفر از خبرگان و مدیران و کارشناسان این حوزه انتخاب شدند و اطلاعات با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته جمع آوری گردید. داده های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل محتوای استقرایی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته ها8 مولفه اصلی «استقلال و خوداتکایی، سلامت نظام اداری، چابکی سازمان، شایسته سالاری، توسعه سرمایه انسانی، توسعه سرمایه اجتماعی، سلامت محوری، توسعه زیرساخت ها» شناسایی گردید.
نتیجه گیریچالش های موجود در مسیر دستیابی به اهداف نظام سلامت در الگوی فعلی حکمرانی نظام سلامت در ایران را می توان بر اساس 8 مولفه بررسی نمود و در مداخلات آینده به منظور ایجاد و تقویت ساختار منعطف در راستای پویایی و نوآوری موثر و کاهش وابستگی به منابع دولت در نظر گرفت.
کلید واژگان: نظام سلامت، حکمرانی بالینی، دانشگاه های علوم پزشکی، ایرانBackgroundIn light of the profound transformations occurring within health systems and the forthcoming challenges that lie ahead, it is highly imperative to address the matter of governance. Consequently, the objective of the present study is to detect the governance elements that comprise the health system in universities of medical sciences in Iran.
MethodsThis qualitative research was developed using the content analysis method. The statistical population consisted of experts, professionals, managers, and specialists affiliated with Iran's Ministry of Health and medical sciences universities. The data collection process involved conducting semi-structured interviews with 24 experts, including managers and professionals in this field who were selected using the targeted sampling method and maximal diversity. To analyze the interview data, the inductive content analysis technique was applied.
FindingsEight main components were identified, including independence and self-reliance, administrative system health, organizational agility, meritocracy, human capital development, social capital development, health orientation, and infrastructure development.
ConclusionThe challenges in the way of achieving the goals of the health system in the current governance model of the health system in Iran can be studied based on 8 components, and in the future interventions, they can be considered to create and strengthen a flexible structure in line with dynamism and effective innovation and reducing dependence on governmental resources.
Keywords: Health System, Clinical Governance, Universities Of Medical Sciences, Iran -
Journal of Assessment and Research in Applied Counseling, Volume:7 Issue: 1, Winter 2025, PP 120 -126Objective
The present study aimed to investigate the effectiveness of a biofeedback intervention program using heart rate variability (HRV) on working memory performance in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD).
Methods and Materials:
In this quasi-experimental study, a total of 30 children aged 8 to 12 years were selected through convenience sampling from clinics and counseling centers in District 3 of Tehran during 2021-2022 and were included in the study. Participants were randomly assigned to either the experimental group (15 participants) or the control group (15 participants). The experimental group participated in 15 sessions of a biofeedback intervention program using HRV, while the control group was placed on a waiting list without receiving any intervention. The working memory performance of both groups was assessed at the pre-test and post-test stages using the n-back working memory test, introduced by Kirchner in 1958. The data were analyzed using univariate analysis of covariance.
FindingsThe results indicated the effectiveness of the biofeedback intervention program using HRV on the working memory performance of children with ADHD.
ConclusionOverall, this study provides preliminary evidence for the use of HRV biofeedback as a potential intervention to improve working memory performance in children with ADHD, although further research is needed to confirm these findings.
Keywords: Biofeedback, Heart Rate Variability, Attention Deficit, Hyperactivity Disorder, Working Memory -
رهبر معظم انقلاب در بیانیه گام دوم انقلاب بر سه نکته محوری خودسازی، جامعهپردازی و تمدن سازی تاکید داشته اند. این عناصر سه گانه را می توان در مکتب شهید قاسم سلیمانی که همان مکتب اهل بیت است، مشاهده کرد. هدف از پژوهش حاضر، تبیین این مولفه ها در بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی و مکتب مدیریتی شهید قاسم سلیمانی است تا تاثیر آن در ابعاد فردی، اجتماعی و بین المللی آشکار شود. مقاله پیش رو با روش فراترکیب و با جستجو در پایگاه های اطلاعاتی ایرانی و خارجی و بانک اطلاعاتی شهید قاسم سلیمانی، پیرامون مولفه های گام دوم انقلاب اسلامی در مکتب مدیریتی آن شهید انجام شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که تحقق اهداف متمایز و متعالی انقلاب اسلامی در راستای رشد و کمال افراد جامعه و بسط عدالت، منوط به استفاده از الگوی مدیریتی متناسب با آن است. چنین الگویی برخاسته از مبانی منحصربه فردی است که آن را می توان در مکتب شهید سلیمانی جستجو کرد و به عناصری مانند: تامل بر خود، آینده، تکلیف و دشمن در وجه خودسازی؛ همچنین عناصری همچون رویکرد جامعه شناختی و جامعه سازی در وجه جامعه پردازی و همچنین عناصر ایجابی و سلبی در وجه تمدن سازی دست یافت.
کلید واژگان: خودسازی، جامعهپردازی، تمدن سازی، مکتب مدیریتی، شهید قاسم سلیمانیJournal of Strategic Management Studies of National Defense Studies, Volume:8 Issue: 31, 2024, PP 349 -375In the statement of the second step of the revolution, the supreme leader of the revolution emphasized on three key points: self-improvement, socialization and civilization. These three elements can be seen in the school of Haj Qasim Soleimani, which is the school of Ahl al-Bayt. The aim of the current research is to explain these components in the statement of the second step of the Islamic revolution and the school of management of martyr Haj Qassem Soleimani, so that its influence in individual, social and international dimensions is revealed. The upcoming article is based on a meta-composite method and by searching in Iranian and foreign databases and the database of Shahid Haj Qasim Soleimani; About the components of the second step of the Islamic revolution, it has been done in the management school of Shahid Soleimani. The findings of the research indicate that the realization of the distinctive and sublime goals of the Islamic Revolution in the direction of the growth and perfection of the members of the society and the expansion of justice depends on the use of a suitable management model. Such a model arises from unique foundations that can be found in the school of Shahid Soleimani and elements such as self-reflection, future, duty and enemy in the face of self-improvement; Also, elements such as the sociological approach and socialization in the face of socialization, as well as positive and negative aspects in the face of civilization were achieved
Keywords: Self-Construction, Social Processing, Civilization, School Of Management, Martyr Haj Soleimani -
یکی از چالشهای سالهای اخیر در کشور مطرح شدن تعارض اولویت میدان بر دیپلماسی یا برعکس در تعاملات بین الملل میباشد. به عبارتی برخی مدیران دیپلماتیک کشور بر تاثیر اولویت دادن مدیران عالی کشور بر میدان و تاثیر آن بر دیپلماسی تاکید داشتند. در این مقاله سعی بر این است تا نشان داده شود که شهید سلیمانی با لحاظ کردن هر دو جنبه میدان و دیپلماسی به موفقیت های بسیار چشمگیری دست یافتند. سیره رفتاری و عملی سپهبد سلیمانی متشکل از مختصات و ویژگی های خاصی است که طبق فرمایشات رهبر انقلاب، مکتب جدیدی را در عرصه بین المللی پی ریزی کرده است. عملکرد فکری و عملی او سبب شد که معادلات جهانی را دچار چالش کند. هدف این مقاله ارائه الگوی رهبری دیپلماسی میدانی شهید حاج قاسم سلیمانی مبتنی بر درک انقلابی است که این شهید بزرگوار در روابط بین ملت ها و دولت ها به عنوان خط مشی های اصولی از خود ترسیم کرده است .این مقاله با بهره گیری از شیوه توصیفی- تحلیلی جریان هم افزایی رهبری سپهبد قاسم سلیمانی باسیاست های ملی، منطقه ای و بین المللی را بررسی می کند و از طریق روش تحلیل مضمون و با استناد از سخنرانیهای شهید سلیمانی، فرمایشات رهبر معظم انقلاب ودیدگاه های هم رزمان ایشان و سایر پژوهشگران، به ارائه الگو رهبری دیپلماسی-میدانی ایشان پرداخته است. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که چشم انداز انقلابی به همراه ادراک و بصیرت والای شهید سلیمانی درراه خدمتگزاری خالصانه، نشات گرفته از هوش دیپلماسی و توانمندی ایشان و مدیریت میدانی ایشان است و میتواند الگوی رهبری بی نظیری را رقم بزند که اسطوره ساز مقاومت در اذهان جهانیان باشد.کلید واژگان: رهبری، دیپلماسی- میدانی، شهید قاسم سلیمانی، بصیرت انقلابیOne of the challenges of recent years in the country is the conflict between the priority of the field over diplomacy international interactions, some of the country's diplomatic managers emphasized the effect of prioritizing the country's top managers over the field and its effect on diplomacy,we try to show that the martyr Soleimani achieved very significant successes by considering both aspects of the field and diplomacy.The behavioral and practical life of Soleimani consists of special features and characteristics that, according to the orders of the Supreme Leader of the Revolution,has established a new school in the international arena.His intellectual and practical performance challenged the global equations. The purpose of this article is to present the model of diplomacy-field leadership of Soleimani based on revolutionary understanding of this great martyr who has drawn himself as a principled policy in relations between nations and governments. This article uses the descriptive-analytical method of synergy The leadership of Soleimani examines national,regional and international policies and provides a model of leadership in field diplomacy through the method of content analysis and quoting the speeches of Soleimani, the orders of the Supreme Leader of the Revolution and the statements and views of his colleagues and other scholars.Paid.The results of this study indicate that the revolutionary vision along with the high perception and insight of Soleimani in his sincere service, originated from his diplomatic intelligence and ability and his field management and can form a unique leadership model that mythologizes resistance in the minds Be the worldKeywords: Leadership, Diplomacy-Field, Martyr Qasim Soleimani, Revolutionary Insight
-
زمینه و هدف
مطالعات صورت گرفته در سال های اخیر نشان می دهد ارائه تکالیف و تمرین های مربوط به تقویت کارکردهای اجرایی، در بهبود عملکردهای مربوط به یادگیری دانش آموزان دچار مشکلات یادگیری موثر است. پژوهش حاضر باهدف مرور نظام مند در اثربخشی کارکردهای اجرایی بر ارتقای خواندن و نوشتن در دانش آموزان دارای مشکل یادگیری انجام شد.
روش بررسیبرای این منظور پایگاه های داده PubMed و Scopus و Web of Science به کار رفت. در جست وجوهای اولیه 1172 عنوان بالقوه مرتبط یافت شد. ازاین بین پس از مراحل مختلف حذف و گزینش درنهایت تنها چهارده مقاله دارای شرایط ورود به مطالعه بود. داده های این چهارده مقاله با استفاده از ابزار ترسیم داده ها، استخراج و طبقه بندی شد.
یافته هانتایج نشان داد از میان مداخلات صورت گرفته، آموزش کامپیوتری کارکردهای اجرایی (CEFT) و آموزش کامپیوتری حافظه فعال (CWMT) و آموزش با بازی های ویدئویی اکشن (AVG) به احتمال بیشتری اثرگذار است؛ اما شواهدی علیه اثربخشی برخی از مداخلات مذکور وجود دارد و این موضوع، تصمیم گیری درباره کاربرد هریک از این مداخلات به تنهایی را دشوار می سازد؛ درعین حال به عنوان نتیجه ضمنی پژوهش حاضر، ترکیب این روش های مداخله بااحتمال بیشتری موثر خواهد بود.
نتیجه گیریبه نظر می رسد درراستای بهبود مهارت های خواندن و نوشتن کودکان، استفاده از برنامه های مبتنی بر کارکردهای اجرایی به صورت ترکیبی از چند مولفه طراحی شده، رویکرد موثرتری باشد.
کلید واژگان: کارکردهای اجرایی، مشکلات یادگیری، آموزش شناختی، نارساخوانی، حافظه فعال، توجه، بازداریBackground & ObjectivesSpecific learning disorders are neurodevelopmental disorders with biological origin. This origin includes the interaction of genetic, paragenetic, and environmental factors. At the same time, the symptoms of this disorder occur at the cognitive level. Specific learning disorders include problems in academic abilities such as fluency in reading, reading comprehension, writing, and mathematical reasoning. The most common learning disorder seems to be dyslexia. Learning disabilities are one of the main problems in children's academic performance and progress in the educational system of the United States and probably other countries around the world. One increasingly prominent and well–documented treatment for this developmental impairment has recently been the executive functions training approach. This study is intended to be a systematic review of the effectiveness of executive functions training on reading and writing skills of students with learning difficulties as a scientific ground for selecting more efficacious treatments.
MethodsTo this end, this research was done as a systematic literature review, scoping various techniques and different treatment approaches that have been applied so far to enhance the academic performances of students with reading and writing difficulties. Three online databases were searched: PubMed, Scopus, and Web of Science. Only research studies published in English were accounted for. No limitations were exerted but on the subject's country or language. The time duration for all search was from 2010 to 2022. All papers were to be first–order research; this study did not include other literature reviews and meta–analytic research in its study sample. It also excluded interventions for other learning problems, such as dyscalculia. Furthermore, interventions for adult problems were excluded.
A total of 1172 potentially relevant papers were found at the primary searching activities. However, after different levels of elimination, only 14 papers were decided to meet the criteria fully.ResultsThere were few relevant treatments, but they were divergent regarding the techniques used and the cognitive functions trained. Among them, however, those who were found to be more decisively influential were Computerized Executive Functions Training (CEFT), Computerized Working Memory Training (CWMT), Action Video Games Training (AVG), and Visual Spatial Attention training. Careful examination of these treatments shows that most computerized training tasks could have been executed in non–computerized versions. Indeed, computerization for most tasks is only a methodological strategy to implement training in exact timing. Meanwhile, some negative evidence was also found, suggesting that some of the executive functions training that has been frequently claimed to be effective were completely useless on children with learning disabilities. Although this evidence is relatively negligible, subsequent work is needed to determine the effectiveness of each treatment. On the other hand, some of the most effective intervention programs were organized in such a way as to take, explicitly or implicitly, a central or supervisory system of executive functions for granted.
ConclusionDespite the lack of certainty regarding the effectiveness of each of the interventions individually in improving learning problems, it seems that to improve children's reading and writing skills, using programs based on executive functions as a combination of several designed components is a more practical approach.
Keywords: Executive Functions, Learning Problems, Cognitive Training, Dyslexia, Working Memory, Attention, Inhibition -
فصلنامه مدیریت دولتی، پیاپی 59 (پاییز 1403)، صص 601 -631هدفپژوهش حاضر با هدف شناسایی شایستگی های رهبران (دانش، مهارت، توانایی، نگرش و ویژگی ها) در محیط های متلاطم اجرا شده است.روشاین مطالعه ار نظر هدف کاربردی است و با رویکرد کیفی و شیوه فراترکیب که نوعی مرور سیستماتیک محسوب می شود، انجام شده است. بدین منظور، از مراحل فراترکیب سندولوسکی و بارسو (2007) استفاده شده است. کلیه اسناد علمی یافت شده در بین سال های 2016 تا 2023 به تعداد 483 سند علمی، جامعه پژوهش حاضر را شکل می دهد که در 8 پایگاه خارجی و 4 پایگاه داخلی یافت شدند. پایگاه های اطلاعاتی شامل پروکوئست، گوگل اسکولار، ساینس دایرکت، پابمد، سیج، ایمرالد، ریسرچ گیت، اشپرینگر، اس آی دی، ایران داک، نورمگز و مگ ایران و با کلیدواژه های مختلف و راهبردهای متنوع جست وجو، بررسی و جست وجو شدند. در نخستین گام از جست وجو 483 منبع علمی در منابع یاد شده به دست آمد که بر اساس غربالگری، درنهایت 27 سند علمی پس از واکاوی عناوین و محتوا، گزینش و تحلیل شد. تحلیل یافته ها با روش تحلیل مضمون (تماتیک) صورت گرفت.یافته هابررسی ادبیات موجود در زمینه شایستگی های رهبران در محیط متلاطم، نشان می دهد که تاکنون پژوهش های متعددی در این زمینه صورت پذیرفته است؛ اما در هریک از آن ها تنها به بخشی از ابعاد این شایستگی ها پرداخته شده است و ابعاد و مقوله های رهبری در شرایط متلاطم، به صورت کامل و جامع بررسی نشده و الگویی همه جانبه، جامع و مانع از این شایستگی ها ارائه نشده است. بر اساس یافته های مطالعه حاضر، شایستگی های رهبران در محیط متلاطم، در پنج بعد دانش، توانایی، مهارت، ویژگی و نگرش دسته بندی شدند که هریک مولفه هایی را دربردارد. دانش: شامل دانش سازمانی (مشتمل بر 8 مفهوم) و دانش پیرامونی یا محیطی (مشتمل بر 5 مفهوم). توانایی: توانایی خودتوسعه ای (مشتمل بر 7 مفهوم)، توانایی ذهنی و تحلیلی (مشتمل بر 6 مفهوم)، توانایی هدایتگری (مشتمل بر 7 مفهوم)، توانایی انسجام بخشی (مشتمل بر 8 مفهوم)، توانایی درک پیچیدگی ها (مشتمل بر 4 مفهوم)، توانایی ادراکی یا تفکری (مشتمل بر 8 مفهوم). مهارت: شامل مهارت تیم سازی (مشتمل بر 6 مفهوم)، مهارت ارتباطی (مشتمل بر 3 مفهوم)، مهارت توانمندسازی (مشتمل بر 9 مفهوم)، مهارت تصمیم گیری در شرایط ناپایدار (مشتمل بر 12 مفهوم)، مهارت فناورانه (مشتمل بر 3 مفهوم)، ویژگی: شامل اخلاق فردی (مشتمل بر6 مفهوم)، اخلاق سازمانی و حرفه ای (مشتمل بر 11 مفهوم)، روان شناختی (مشتمل بر 9 مفهوم). نگرش: شامل اشتیاق به بهبود (مشتمل بر 8 مفهوم)، بینش راهبردی (مشتمل بر 8 مفهوم).نتیجه گیریبر اساس یافته های حاصل از پژوهش حاضر، می توان نتیجه گرفت که رهبران سازمان های کنونی، باید برای مواجهه اثربخش با شرایط متلاطم پیرامونی، از شایستگی های لازم برخوردار باشند. با ارائه مدلی یکپارچه از شایستگی های رهبران در محیط های متلاطم، رهبران در جهان متلاطم کنونی قادر خواهند بود که شایستگی های مذکور را شناسایی و ارزیابی کنند و برای توسعه آن، برنامه ریزی های لازم را انجام دهند تا زمینه پرورش و ارتقای فردی، گروهی و سازمانی (برای خود و سایر رهبران سازمان) به صورت پایدار و اثربخش در محیط متلاطم فراهم شود.کلید واژگان: بحران و آشوب، شایستگی های رهبران، محیط متلاطم، فراترکیبObjectiveThe present research was conducted with the aim of identifying the competencies (knowledge, skills, abilities, attitudes, and characteristics) required of leaders in a turbulent environment.MethodsThis study employed a qualitative approach and a meta-synthesis method. The method provided by Sandelowski and Barroso (2007) was utilized for this purpose. The research community consisted of 483 scientific documents published between 2016 and 2023, which were sourced from 8 international and 4 domestic databases. The databases searched included ProQuest, Google Scholar, ScienceDirect, PubMed, Sage, Emerald, ResearchGate, Springer, SID, IranDoc, Normex, and MagIran. After analyzing the titles and content, 27 scientific documents were selected and thoroughly analyzed. The findings were then analyzed using the thematic analysis method.ResultsA review of the existing literature on the competencies of leaders in turbulent environments reveals that, despite the substantial research conducted in this field, only certain aspects of these competencies have been addressed. The dimensions and categories of leadership in turbulent conditions have not been comprehensively examined together, nor has a comprehensive model been developed. Moreover, the obstacles to developing these competencies have not been adequately presented. Based on the findings of the present study, the competencies of leaders in a turbulent environment were organized into five dimensions: abilities, individual ethics, organizational and psychological ethics, attitudes, knowledge, and skills. The knowledge dimension includes 13 concepts under two components: organizational knowledge and peripheral knowledge. The abilities dimension consists of self-development, mental and analytical components, guidance, coherence, understanding of complexities, and cognitive (thinking) components, comprising a total of 40 items or concepts. The skills dimension encompasses team building, communication, empowerment, and decision-making (in unstable conditions), totaling 33 concepts. In the attitude dimension, 26 concepts were organized under the components of passion for improvement and strategic vision. The integrated components derived from these concepts include organizational and peripheral knowledge; self-development, mental and analytical abilities, guidance, coherence, understanding of complexities, and cognitive (thinking) abilities; team building skills, communication, empowerment, decision-making (in unstable conditions), and technological skills; individual ethics, organizational (professional) ethics, and psychological ethics; and an attitude of passion for improvement and strategic vision. Overall, from the 27 reviewed studies, one main theme, 5 primary themes (areas of competence), and 18 sub-components related to competence were identified.ConclusionTo ensure the quality of the research, the analysis and interpretation of the documents were conducted with high accuracy and thorough documentation. Additionally, the opinions and feedback of experts were incorporated at various stages of the research. By providing an integrated model of leaders' competencies in a turbulent environment, this research enables leaders in today's volatile world to identify and develop the necessary competencies to achieve stable and effective organizational performance. Furthermore, they can assess these competencies in their peers and lay the foundation for their development.Keywords: Crisis, Chaos, Meta-Synthesis, The Competencies Of Leaders, Turbulent Environment
-
رهبر معظم انقلاب در بیانیه گام دوم انقلاب بر سه نکته محوری خودسازی، جامعهپردازی و تمدن سازی تاکید داشته اند. این عناصر سه گانه را می توان در مکتب شهید قاسم سلیمانی که همان مکتب اهل بیت است، مشاهده کرد. هدف از پژوهش حاضر، تبیین این مولفه ها در بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی و مکتب مدیریتی شهید قاسم سلیمانی است تا تاثیر آن در ابعاد فردی، اجتماعی و بین المللی آشکار شود. مقاله پیش رو با روش فراترکیب و با جستجو در پایگاه های اطلاعاتی ایرانی و خارجی و بانک اطلاعاتی شهید قاسم سلیمانی، پیرامون مولفه های گام دوم انقلاب اسلامی در مکتب مدیریتی آن شهید انجام شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که تحقق اهداف متمایز و متعالی انقلاب اسلامی در راستای رشد و کمال افراد جامعه و بسط عدالت، منوط به استفاده از الگوی مدیریتی متناسب با آن است. چنین الگویی برخاسته از مبانی منحصربه فردی است که آن را می توان در مکتب شهید سلیمانی جستجو کرد و به عناصری مانند: تامل بر خود، آینده، تکلیف و دشمن در وجه خودسازی؛ همچنین عناصری همچون رویکرد جامعه شناختی و جامعه سازی در وجه جامعه پردازی و همچنین عناصر ایجابی و سلبی در وجه تمدن سازی دست یافت.
کلید واژگان: خودسازی، جامعهپردازی، تمدن سازی، مکتب مدیریتی، شهید قاسم سلیمانیJournal of Strategic Management Studies of National Defense Studies, Volume:8 Issue: 30, 2024, PP 257 -283In the statement of the second step of the revolution, the supreme leader of the revolution emphasized on three key points: self-improvement, socialization and civilization. These three elements can be seen in the school of Haj Qasim Soleimani, which is the school of Ahl al-Bayt. The aim of the current research is to explain these components in the statement of the second step of the Islamic revolution and the school of management of martyr Haj Qassem Soleimani, so that its influence in individual, social and international dimensions is revealed. The upcoming article is based on a meta-composite method and by searching in Iranian and foreign databases and the database of Shahid Haj Qasim Soleimani; About the components of the second step of the Islamic revolution, it has been done in the management school of Shahid Soleimani. The findings of the research indicate that the realization of the distinctive and sublime goals of the Islamic Revolution in the direction of the growth and perfection of the members of the society and the expansion of justice depends on the use of a suitable management model. Such a model arises from unique foundations that can be found in the school of Shahid Soleimani and elements such as self-reflection, future, duty and enemy in the face of self-improvement; Also, elements such as the sociological approach and socialization in the face of socialization, as well as positive and negative aspects in the face of civilization were achieved.
Keywords: Self-Construction, Social Processing, Civilization, School Of Management, Martyr Haj Soleimani -
زمینه
با توجه به تک بعدی بودن پروتکل های موجود درباره کارکرد اجرایی، تدوین مداخلات تکلیف محور مبتنی بر کارکردهای اجرایی و بررسی اثربخشی آن بر مهارت های خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی با کاستی توجه اهمیت دارد.
هدفاین پژوهش با هدف طراحی و بررسی اثربخشی برنامه ارتقاء مهارت های خواندن براساس کارکردهای اجرایی ویژه دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی با کاستی توجه انجام شد.
روشروش پژوهش حاضر ترکیبی (کیفی و کمی) بود در بخش کیفی با مرور سیستماتیک از پژوهش های مرتبط با اثربخشی کارکرد اجرایی بر علملکرد خواندن بررسی و 35 مقاله انتخاب و براساس تکالیف استفاده شده در این مقالات یک برنامه درمانی طراحی گردید؛ و اعتبار آن توسط 9 نفر متخصص ارزیابی گردید. روش مرحله دوم پژوهش کمی از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون، پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان نارساخوان پایه دوم و سوم شهر تهران بود که به مراکز ناتوانی یادگیری شهر تهران مراجعه کرده بودند که براساس فراخوان به روش نمونه گیری داوطلبانه 55 نفر از آن ها انتخاب شد، سپس براساس ملاک های ورود و خروج در نهایت 24 نفر (هر گروه 12 نفر) به صورت تصادفی گمارش شدند. ابزارهای مورد استفاده مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش پنجم (کرمی و همکاران، 1395)، مقیاس درجه بندی اسنپ-4 و آزمون نما بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر در نرم افزار 25-SPSS تحلیل شدند.
یافته هاشاخص های CVI و CVR به ترتیب برابر با 82/0 و 78/0 بود میانگین آزمون خواندن در گروه آزمایش بین مراحل پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معنی دار داشت (01/0 >P). میانگین آزمون خواندن در گروه آزمایش بین مراحل پس آزمون و پیگیری تفاوت معنی دار نداشت (05/0 <P).
نتیجه گیریبراساس یافته ها می توان نتیجه گرفت که تکالیف مبتنی بر کارکردهای اجرایی در ارتقای مهارت های خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی با کاستی توجه کارآمد است
کلید واژگان: دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی با کاستی توجه، کارکردهای اجرایی ویژه، کاستی توجه، برنامه ارتقاء مهارت های خواندن، نارساخوانیBackgroundDue to the one-dimensionality of the existing protocols about the executive function devising task-oriented and diverse interventions grounded in executive functions and evaluating their effectiveness on the reading skills of students with attention-deficit reading disabilities is of paramount importance.
AimsThis study aims to design and assess the effectiveness of a program aimed at improving reading skills, specifically focusing on executive functions, for students afflicted with attention-deficit reading disabilities.
MethodsThis research employs a mixed-methods approach, combining qualitative and quantitative elements. In the qualitative phase, a therapeutic intervention designed to enhance reading proficiency was developed based on a systematic review of relevant studies, with input from a panel of nine experts to ensure its validity. The subsequent quantitative phase involves a quasi-experimental design, including pre-test, post-test, and follow-up measurements with a control group. The study population consists of second and third-grade students with reading disabilities in Tehran who sought assistance from learning disability centers. Using voluntary sampling, 55 students were initially selected, and ultimately, 24 students (12 in each group) were randomly assigned based on stringent entry and exit criteria. The research instruments utilized include the Wechsler Intelligence Scale for Children, Fifth Edition, the SNSP-IV grading scale, and the reading assessment. Data analysis was conducted using repeated measures analysis of variance (ANOVA) in SPSS 25 software.
ResultsThe mean scores on the reading assessment within the experimental group exhibited a statistically significant difference between the pre-test and post-test phases (p< 0.01). However, no significant difference was observed between the post-test and follow-up phases (p> 0.05).
ConclusionBased on the findings, it is evident that the developed program can effectively enhance the reading proficiency of students grappling with attention-deficit reading disabilities.
Keywords: students with attention-deficit reading disabilities, executive functions, reading proficiency, reading disabilities, task-oriented intervention -
پژوهش حاضر باهدف شناسایی نیازهای آموزشی نو معلمان انجام شد. روش پژوهش ازنظر هدف کاربردی و به لحاظ نحوه گرده آوری یافته ها کیفی و به شیوه مرور نظام مند بوده است. به منظور تحقق هدف پژوهش به مرور منظمپیشینه پژوهشی بر مبنای الگوی سندلوسکی و باروسو (2006) در پایگاه های اطلاعاتی داخلی (مگیران، مرکز اطلاعات جهاد دانشگاهی و سیویلیکا) پرداخته شد.سپس از بین 650 سند پژوهشی شناسایی شده، 22 مورد انتخاب و با استفاده از راهبرد تحلیل مضمون بررسی گردید. به منظور تعیین اعتبار از ابزار برنامه مهارت های ارزیابی اساسی گلین (2006) و پایایی تحقیق نیز از طریق روش توافق بین دو کدگذار و با مقدار کاپای 73% برآورد شد. تحلیل یافته های حاصل از بررسی مستندات نهایی منجر به شناسایی 24 مفهوم اصلی گردیدکه براساس مدل شایستگی در قالب 4 مولفه کلی تر شامل؛ نیازهای مرتبط بادانش (تسلط بر محتوای درسی، سواد ICT، دانش مرتبط با پداگوژی، رویکردهای یادگیری و هنرهای نمایشی)، نیازهای مرتبط بامهارت (به کارگیری ICT در فرایند یاددهی - یادگیری، تجزیه وتحلیل محتوای درسی، برقراری ارتباطات اجتماعی، مدیریت زمان، نظارت و ارزشیابی مبتنی بر شایستگی و پژوهشگری)، نیازهای مرتبط با توانایی (توانایی بیان سریع و شفاف ایده، ایجاد انگیزه در دانش آموزان، حل مسئله و تفکر انتقادی، برقراری عدالت در برخورد با دانش آموزان و مدیریت بر خود) و نیازهای مرتبط با نگرش (نگرش مثبت به کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی-یادگیری، ارزش قائل شدن به حرفه ی معلمی، علاقه به کسب علم و دانش و به روزرسانی آن، تعهد به حرفه ی معلمی، نگرش مثبت به تفاوت های فرهنگی، مذهبی و قومی، شوخ طبعی، اعتقاد به یادگیری مادام العمر) دسته بندی گردیدکلید واژگان: نو معلمان، نیازسنجی، تعلیم و تربیت، مرور نظام مندThe present study was conducted to identify the training needs of new teachers. The research method was applied in an objective and systematic review of the data collected. To achieve the purpose a regular review of the research was conducted based on the model of Sandelowski & Barroso (2006), after reviewing the 650 documents in the first stage, 22 were selected . The Critical Appraisal Skills Program(Glynn,2006) has been used to determine the validity, and the reliability was assessed by Cohen's kappa coefficient ) 73%(. Analysis of the documentation findings led to identifying 24 main concepts. The identified concepts were categorized into 4 components include; knowledge needs (mastery of course content, ICT literacy, knowledge pertaining to pedagogy, learning approaches and performing arts), skills needs (application of ICT, analysis of course content, social communication ,time management, and research-based evaluation), ability needs (ability to express ideas clearly, motivate students, problem solving and critical thinking, establishing justice in dealing with students, and self-management needs) and attitude needs (positive attitude to the use of ICT , valuing the teaching profession, interest in acquiring knowledge and updating, commitment to the teaching profession, positive attitude to cultural and religious differences, humor and believe in lifelong learning).Keywords: New Teachers, Needs Assessment, Education, Systemic Review
-
دلالت های سیاستگذارانه هر نظامی در آیینه اسناد بالادستی آن به عرصه ظهور می رسد. اسناد بالادستی مبین اصول، ارزش ها، اهداف و آرمان های هر نظامی است. با توجه به اینکه یکی از رهیافت های مورد توجه در اداره سازمان های آموزشی، حکمرانی خوب است، پژوهش حاضر به منظور شناسایی دلالت های سیاستگذارارنه حکمرانی خوب در اسناد بالادستی آموزش و پرورش انجام شده است. در این پژوهش به صورت موردی سند تحول بنیادین آموزش و پروش مورد مطالعه قرار گرفته است. روش پژوهش، کیفی از نوع دلالت پژوهی به شیوه نظام مند می باشد. در بخش شاخص های حکمرانی خوب، 23 شاخص از ادغام شاخص های هفت منبع علمی احصا شد. سپس دلالت های موجود در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برای شاخص های احصا شده مورد بررسی قرار گرفت. مجموعه دلالت های استخراجی پژوهش نشان داد که در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش دلالت های قابل توجهی از حکمرانی خوب می توان یافت که نشان دهنده اهمیت موضوع نزد تدوین کنندگان سند می باشد. البته دلالت های احصا شده نشان داد که بر برخی شاخص ها از جمله اخلاق مداری تاکید بیشتر و بر برخی دیگر مانند اجماع محوری تاکید کمتری شده است. اکثر دلالت های احصا شده به صورت گزاره های کلی و غیر شفاف تدوین شده اند. با توجه به دلالت های تمرکززدایی و کیفیت تنظیم گری می توان گفت همچنان بازیگر کلیدی در اداره نظام تعلیم و تربیت، نظام حاکم می باشد و اعطای استقلال لازم به دو بازیگر دیگر حکمرانی خوب (جامعه مدنی و بخش خصوصی) در دستور کار جدی تدوین گران سند نبوده است.کلید واژگان: حکمرانی خوب، اسنادبالادستی، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، دلالت پژوهیThe strategic implications of any system are reflected in the mirror of its upstream documents. These upstream documents signify the principles, values, goals, and ideals of each system. Given that good governance is a prominent approach in managing educational organizations, the present study aims to identify the strategic implications of good governance in the upstream documents of education. In this research, the fundamental transformation document of education has been studied as a case. The research method is applied, which was done qualitative, specifically a systematic approach to implication-research. In the section on indicators of good governance, 23 indicators were derived from the integration of indicators from seven different sources. Subsequently, the implications present in the fundamental transformation document of education were examined for the derived indicators. The extracted set of implications revealed that the document emphasizes significant implications of good governance, indicating its importance to the document’s authors. However, some indicators, such as ethics, received greater emphasis, while others, like consensus-oriented governance, received less attention. Most of the extracted implications are formulated as general and non-transparent statements. Considering the implications related to decentralization and quality regulation, it can be argued that the educational system remains a key player, and the necessary independence has not been granted to the other two key actors of good governance (civil society and the private sector) in the serious agenda of document authorsKeywords: Good Governance, Documents, Document Of The Fundamental Transformation Of Education, Implication-Research Studies
-
هدف
پژوهش حاضر با هدف نقش واسطه ای توسعه حرفه ای در رابطه اخلاق حرفه ای و خودکارامدی شغلی بر رضایت شغلی اعضای هیئت علمی دانشگاه تهران انجام شد.
روشروش پژوهش، توصیفی- همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه تهران بودند که با استفاده از نمونه گیری طبقه ای با اختصاص متناسب، 245 نفر به صورت تصادفی مورد مطالعه قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه توسعه حرفه ای پورکریمی (1389)؛ اخلاق حرفه ای اعضای هیئت علمی پورکریمی و همکاران (1398)؛ رضایت شغلی قموشی و پورکریمی (1401) و خودکارامدی شغلی بندورا (1977) استفاده شد. پایایی ابزار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب برای پرسشنامه توسعه حرفه ای 94/0=α؛ اخلاق حرفه ای 95/0=α؛ رضایت شغلی 80/0=α و خودکارامدی شغلی 86/0=α به دست آمد. روایی ابزار با استفاده از روایی سازه (تحلیل عاملی تاییدی) تایید شد.
یافته هانتایج مدل یابی معادلات ساختاری پژوهش نشان داد که مدل پژوهش از برازش مناسب برخوردار است.
نتیجه گیریمدل یابی معادلات ساختاری حاکی از عدم معناداری تاثیر اخلاق حرفه ای بر رضایت شغلی (0.19=γ)، است. اخلاق حرفه ای بر توسعه حرفه ای (0.24=γ)؛ خودکارامدی شغلی بر رضایت شغلی (0.57=γ) و خودکارامدی شغلی بر توسعه حرفه ای (0.65=γ)، تاثیر مثبت و معناداری داشته است و توسعه حرفه ای بر رضایت شغلی (0.34- =β) تاثیر منفی داشته است. تاثیر غیر مستقیم و منفی اخلاق حرفه ای بر رضایت شغلی با میانجی گری توسعه حرفه ای (0.08-) معنادار نبوده؛ همچنین تاثیر غیر مستقیم و منفی خودکارامدی شغلی بر رضایت شغلی با میانجی گری توسعه حرفه ای (0.22-) معنادار بوده است.
کلید واژگان: اخلاق حرفه ای، خودکارامدی شغلی، رضایت شغلی، توسعه حرفه ای، اعضای هیئت علمی، دانشگاه تهرانAimThe present study is conducted with the aim of mediating the role of professional development in the relationship between professional ethics and job self-efficacy on the job satisfaction of faculty members of Tehran University.
MethodThe research method is descriptive-correlation type of structural equation modeling. The research community included all faculty members of Tehran University, and 245 people were randomly studied using stratified sampling with proportional allocation. To collect data from Porkarimi's professional development questionnaire (2018); Professional ethics of faculty members, Pourkarimi et al. (2018); Qomoshi and Pourkrimi's job satisfaction (2022) and Bandura's job self-efficacy (1977) were used. The reliability of the tool using Cronbach's alpha coefficient, respectively, for the professional development questionnaire, α = 0.94; professional ethics α=0.95; Job satisfaction α=0.80 and job self-efficacy α=0.86 were obtained. The validity of the instrument was confirmed using construct validity (confirmatory factor analysis).
ResultsThe results of modeling the structural equations of the research showed that the research model has a suitable fit.
ConclusionStructural equation modeling shows that the effect of professional ethics on job satisfaction (γ=0.19) is not significant. Professional ethics on professional development (γ=0.24); Job self-efficacy had a positive and significant effect on job satisfaction (γ=0.57) and job self-efficacy had a positive and significant effect on professional development (γ=0.65), and professional development had a negative effect on job satisfaction (β=0.34). The indirect and negative effect of professional ethics on job satisfaction with the mediation of professional development (-0.08) was not significant; Also, the indirect and negative effect of job self-efficacy on job satisfaction with the mediation of professional development (-0.22) was significant.
Keywords: Professional Ethics, Job Self-Efficacy, Job Satisfaction, Professional Development, Faculty Members, University Of Tehran -
پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی شایستگی های حرفه ای معلمان راهنمای کارورزی دانشگاه فرهنگیان انجام شد. روش پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی؛ به لحاظ گردآوری اطلاعات، از نوع آمیخته بوده است. جامعه آماری پژوهش اساتید راهنما، معلمان راهنما و دانشجو-معلمان ترم آخر کارورزی دانشگاه فرهنگیان بود. روش نمونه گیری در بخش کیفی به روش غیر احتمالی و هدفمند و تا سطح اشباع بود. براین اساس 30 نفر که با هدف پژوهش همخوانی بیشتری داشتند به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. روش نمونه گیری در بخش کمی، نمونه گیری خوشه ای بوده است که بدین ترتیب، 191 نفر انتخاب شدند به منظور گردآوری داده ها در مرحله کیفی از مصاحبه نیمه ساخت مند استفاده شد و در بخش کمی به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه استفاده شد. داده های کیفی با استفاده از روش کلایزی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت و در بخش کمی از مدل یابی معادلات ساختاری جهت تایید الگوی بدست آمده در بخش کیفی استفاده شد. بر اساس نتایج تحلیل داده ها شایستگی های معلمان راهنما کارورزی در 5 حیطه، 66 مقوله فرعی و 15 مقوله اصلی شناسایی شدند. حیطه دانش شامل 4 مقوله اصلی دانش موضوعی، دانش تربیتی، دانش سازمانی، دانش عمومی؛ حیطه مهارت شامل 4 مقوله اصلی، مهارت های آموزشی، مهارت های مربی گری، مهارت های پژوهشی، مهارت های ارتباطی؛ حیطه توانایی شامل 1 مقوله اصلی توانایی فکری؛ حیطه ویژگی شامل 2 مقوله اصلی ویژگی روان شناختی و ویژگی های اخلاقیو در آخر حیطه نگرش شامل 4 مقوله اصلی نگرش مثبت نسبت به آموزش و پرورش، نگرش مثبت نسبت به کارورزی ، نگرش خود توسعه ای و نگرش مثبت نسبت به جامعه بود.کلید واژگان: شایستگی حرفه ای، دانشگاه فرهنگیان، کارورزی، راهنمای کارورزیThe purpose of this study was to o design a model of professional competencies of mentor in Farhangian University. Research method in terms of purpose, applied; In terms of data collection, it was of mixed method. The statistical population of the study was the supervisors, supervisors and student-teachers of the last semester of internship at Farhangian University. The sampling method in the qualitative part was non-probabilistic and purposeful and up to saturation level. Based on this, 30 people who were more in line with the research goal were selected as the research sample. The sampling method in the quantitative part was cluster sampling in which 191 people were selected. In order to collect data in the qualitative stage, a semi-structured interview was used and in the quantitative part, a questionnaire was used to collect information. Qualitative data were analyzed using Colaizzi method and in the quantitative part, structural equation modeling was used to confirm the pattern obtained in the qualitative part. Based on the data analysis, the competencies of internship teachers were identified in 5 domains: knowledge, skill, intellectual ability, categories, attitude.Keywords: Professional Competencies, Farhangian University, Intership, Internship Mentore’S
-
هدف
پژوهش حاضر با هدف پیش بینی چندگانه رضایتمندی شغلی با استفاده از مولفه های بالندگی حرفه ای اعضای هیات علمی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی انجام شده است.
روش پژوهش:
روش پژوهش توصیفی- همبستگی از نوع رگرسیون بوده است. جامعه پژوهش شامل کلیه اعضای هیات علمی دانشگاه تهران می باشد که با استفاده از نمونه گیری طبقه ای با اختصاص متناسب، 267 نفر از آنان به عنوان نمونه و به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه بالندگی حرفه ای پورکریمی (1389) با پایایی 94/0=α و رضایت شغلی محقق ساخته با پایایی80/0=α استفاده شد. برای روایی ابزار هم از روایی محتوایی و همچنین روایی سازه استفاده گردید.
یافته هانتایج آزمون تی تک گروهی نشان داد، بالندگی حرفه ای اعضای هیات علمی در تمام مولفه های تشکیل دهنده، دارای وضعیتی بالاتر از سطح متوسط می باشد، همچنین وضعیت رضایت شغلی اساتید بالاتر از سطح متوسط را نشان می دهد. همبستگی بدست آمده نیز حاکی از رابطه مثبت (0.17=r) و معنادار (0.01sig:) بین بالندگی حرفه ای و رضایت شغلی است. همچنین نتایج حاصل از رگرسیون چندگانه نشان داد، از میان مولفه های بالندگی حرفه ای، توسعه آموزشی و مولفه توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات قابلیت پیش بینی (با تاثیر مثبت) رضایت شغلی را داشته است.
نتیجه گیریباتوجه به یافته های پژوهش؛ می توان نتیجه گیری نمود که با اجرای برنامه های توسعه و بالندگی حرفه ای اعضای هیات علمی؛ به افزایش رضایت شغلی آنان کمک نمود.
کلید واژگان: بالندگی حرفه ای اعضای هیات علمی، رضایت شغلی، دانشگاه تهرانObjectiveThe purpose of this study was to Multiple Prediction of Job Satisfaction Using Professional development Components of Faculty Members of Universities and Higher Education Institutions.
MethodsThe research method was descriptive-correlation type regression. The population of the study consisted of all faculty members of the University of Tehran. 267 of them were selected randomly using stratified sampling. To collect the data, a Professional Developmental Questionnaire (PP89) with reliability of α = 0.94 and job satisfaction with a reliability of α = 0.80 were used. For instrument validity, content validity as well as construct validity were used.
ResultsThe results showed that the professional development of the faculty members in all component components has a higher status than the average level, and also job satisfaction of faculty members is higher than the average level. The correlation obtained also indicates a positive relationship (r = 0.17) and a significant (0.01sig:) relationship between professional development and job satisfaction. Also, the results of multiple regression showed that among the components of professional development, educational development (β = 0.36) and component of ICT development (β = -0.16), predictive ability (with positive effect) on job satisfaction.
ConclusionAccording to the research findings; It can be concluded that by implementing programs for the professional development of faculty members; It helped to increase their job satisfaction.
Keywords: Professional Development of Faculty Members, Job Satisfaction, University of Tehran -
هدف
هدف اصلی این پژوهش، طراحی و اعتباریابی الگوی مهارت های دانشگری ناب در دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی است.
روشاین پژوهش در دو مرحله کیفی و کمی، با به کارگیری روش پژوهش آمیخته اکتشافی انجام شد. در مرحله کیفی پژوهش جهت شناسایی الگوی بافت دانشگاه تهران ، با 20 نفر از خبرگان و صاحب نظران حوزه آموزش عالی که به روش هدفمند انتخاب شده بودند مصاحبه های نیمه ساختاریافته انجام شد. تحلیل داده های کیفی با استفاده از کدگذاری باز و محوری (تحلیل تم) انجام و پایایی و روایی آن بررسی گردید. در مرحله کمی پژوهش، روش پژوهش توصیفی- تحلیلی و جامعه آماری شامل تمامی مدیران گروه های آموزشی دانشگاه تهران به تعداد 252 نفر بود که با استفاده از فرمول نمونه گیری کوکران تعداد 152 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. روش نمونه گیری در این پژوهش، روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی بود. در بخش کمی داده های موردنیاز با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته گردآوری شد. برای ارزیابی روایی ابزار کمی پژوهش، از روایی محتوا و روایی سازه و جهت بررسی پایایی ابزار از آلفای کرونباخ استفاده شد که پایایی و روایی مناسب ابزار پژوهش را تایید کرد.
یافته هانتایج پژوهش نشان داد که مهارت های دانشگری ناب مدیران گروه های آموزشی دانشگاه تهران دارای شش مولفه مهارت مدیریت دانش، مهارت دیپلماسی علمی، مهارت پداگوژی، مهارت شبکه سازی، مهارت ارتباطی و مهارت خلاقیت و نوآوری است. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مولفه های شش گانه شناسایی شده، دارای بار عاملی کافی جهت اعتباریابی مهارت های دانشگری ناب مدیران گروه های آموزشی دانشگاه تهران است. نتایج حاصل از آزمون t تک نمونه ای نشان داد که وضعیت موجود مهارت های دانشگری ناب مدیران گروه های آموزشی دانشگاه تهران پایین تر از میانگین فرضی پژوهش است.
کلید واژگان: دانشگری، ناب، مدیران گروه های آموزشی، دانشگاه تهرانPurposeThe main goal of this research is to design and validate the model of lean scholarly skills in universities and higher education institutions.
MethodThis research was carried out in two qualitative and quantitative stages, using the mixed exploratory research method. In the qualitative stage of the research, semi-structured interviews were conducted with 20 experts and pundits in the field of higher education who were selected in a purposeful way in order to identify the appropriate model for the context of Iranian universities. Qualitative data analysis was performed using open and axial coding (theme analysis) and its reliability and validity were evaluated. In the quantitative stage, the descriptive-analytical research method and the statistical population included all the managers of the departments of the University of Tehran with 252 people who using Cochran's sampling formula, 152 people were selected as the sample. Sampling method in this study was stratified random sampling method. In the quantitative part, the required data were collected using a researcher-made questionnaire. To evaluate the validity of the quantitative research instrument, content validity and construct validity were used and to evaluate the reliability of the instrument, Cronbach's alpha was used, which confirmed the appropriate reliability and validity of the research instrument.
ResultsThe results of the research showed that the lean scholarly skills of the managers of the departments of the University of Tehran have six components: knowledge management skills, scientific diplomacy skills, pedagogy skills, networking skills, communication skills, and creativity and innovation skills. The results of the confirmatory factor analysis showed that the identified six components have sufficient factor load to validate the pure scholarly skills of department heads of the University of Tehran.
Keywords: scholarly, lean, Heads of Departments, University of Tehran -
نواحی نوآوری در جریان تکامل زیست بوم های نوآوری و پس از الگوهای رایجی مانند پارک های علم و فناوری در بیش از 50 نقطه دنیا ایجاد شده اند و آثار قابل توجهی را بر اقتصاد منطقه ای برجای گذاشته اند. در ایران نیز مناطقی با ویژگی های ناحیه نوآوری در حال ظهور است که شناخته شده ترین آنها ناحیه نوآوری شریف در اطراف دانشگاه صنعتی شریف است. با این حال، شکل گیری این مناطق در کشور تجربه ای نو به شمار می آید و علی رغم اهمیت موضوع، پژوهش چندانی در زمینه سیاست گذاری ایجاد و توسعه این نواحی صورت نگرفته است. پژوهش حاضر با بهره گیری از روش داده بنیاد نظام مند به طراحی مدل مطلوب سیاست گذاری علم و فناوری در ناحیه نوآوری شریف می پردازد. در این روش ضمن بررسی اسناد و مطالعات میدانی با 18 نفر از صاحب نظران مصاحبه عمیق انجام شده است. سپس از روش گروه کانونی برای اطمینان از اعتبار یافته ها بهره گرفته شده است. در نهایت مدل مطلوب سیاست گذاری علم و فناوری ناحیه نوآوری دانشگاه صنعتی شریف شامل پیشران ها و چالش های محیط داخلی و خارجی، راهبردهای توسعه ناحیه، پیامدها و بازخوردها طراحی شده است. همچنین پیشنهادات سیاستی مبتنی بر این مدل ارائه شده است که شامل تدوین سند برنامه راهبردی توسعه ناحیه نوآوری شریف، ارتقاء جایگاه و توان اجرایی و عملیاتی پارک علم و فناوری شریف، بهره گیری از سیستم های اطلاعاتی بمنظور تسریع در یکپارچه سازی، تخصصی سازی ناحیه نوآوری شریف و اهتمام به ایجاد اجتماع نوآور ناحیه نوآوری شریف است.
کلید واژگان: اکوسیستم نوآوری، نواحی نوآوری، مناطق نوآوری، نظریه داده بنیادAreas of Innovation have been established in more than 50 places in the world during the evolution of innovation ecosystems and after common models such as science and technology parks, and they have left a significant impact on the regional economy. In Iran, districts with the characteristics of the area of innovation are emerging, the most well-known of which is the Sharif area of Innovation around the Sharif University of Technology. However, the formation of these areas in the country is considered a new experience and despite the importance of the issue, not much research has been done in the field of policy making and development of these areas. The present study, using the systematic grounded theory, deals with the design of the desirable model of science and technology policy in the Sharif area of innovation. In this method, in-depth interviews were conducted with 18 experts while reviewing documents and field studies. Then, the focus group method was used to ensure the validity of the findings. Finally, the ideal policy model of science and technology in this area of innovation including drivers and challenges of the internal and external environment, development strategies of the area, consequences, and feedback has been designed. Also, policy proposals based on this model have been presented, which include designing a strategic plan for the development of Sharif's area of innovation, upgrading the position and executive and operational capacity of Sharif Science and Technology Park, using information systems to accelerate integration, specialization of Sharif Innovation Zone, and efforts to Creating an innovative community.
Keywords: Innovation ecosystem, area of innovation, innovation region, Grounded theory -
پژوهش پیش رو با هدف طراحی مدلی برای آمادگی یادگیری الکترونیکی دانشگاه تهران در مواجهه با بیماری کووید 19 انجام شده است. نوع آن کاربردی است و با روش پدیدارشناسی و توزیع پرسشنامه بازپاسخ در میان 603 نفر از اعضای هییت علمی شاغل در 36 دانشکده دانشگاه تهران به صورت ارسال ایمیل و نیز گرفتن تماس های صوتی و تصویری صورت گرفته است. اعتبار و روایی آن با سه اقدام و از طریق بازبینی توسط مشارکت کنندگان احصاءشد. مدلی متشکل از 8 عنصر فرعی با تحلیل محتوای استقرایی و کدگذاری باز و مقوله بندی اصلی معرفی گردید: توسعه فرآیندهای یاددهی-یادگیری، مدیریت زمان، غنی سازی محتوای آموزشی، استمرار در آموزش، برقراری عدالت آموزشی، ارتقای مسیولیت پذیری اجتماعی دانشگاه، تداوم و توسعه آموزش و یادگیری الکترونیکی، بهبود نظارت و ارزیابی کلاس. به عبارت دیگر، گسترش یادگیری الکترونیکی به عنوان رویکردی نو در آموزش عالی مستلزم ایجاد چهار آمادگی اجتماعی-فرهنگی، آمادگی پداگوژیکی، آمادگی سازمانی و آمادگی فناوری در پیوند با مدل اصلاح شده بلوم است. هم افزایی این عناصر در شرایط کنونی دانشگاه ها را می توان به منزله راهبردی برای یادگیری در نظر گرفت که برای بهبود مستمر یادگیری الکترونیکی در دوران شیوع بیماری کووید 19 لازم و ضروری است. لذا، پیشنهادهای این پژوهش را می توان برای دانشگاه ها به کار برد.
کلید واژگان: بیماری کووید 19، دانشگاه تهران، مدل یادگیری الکترونیکیThe present study aimed at designing a model for E-learning readiness of the University of Tehran in the face of Covid 19 disease. This study is applied and has been done by phenomenological method and answering an Open Answer Questionnaire from 603 faculty members among 36 faculties of the University of Tehran by sending e-mails and also by voice and video calls. Its validity was assessed by the participants through three measures and through review. A model consisting of 8 sub-elements with inductive content analysis and open coding and main categorization was introduced; Development of teaching-learning processes, time management, enrichment of educational content, continuity of education, establishment of educational justice, promotion of social responsibility of the university, continuation and development of e-learning and teaching, improving classroom supervision and evaluation. In other words, the development of e-learning as a new approach in higher education requires the creation of four socio-cultural readiness, pedagogical readiness, organizational readiness and technological readiness in conjunction with the revised Bloom model; The combination of these elements in the current situation of universities can be considered as a strategy for learning that is necessary for the continuous improvement of e-learning during the outbreak of Covid 19 pandemic. Therefore, the suggestions of this research can be applied to universities.
Keywords: Covid 19 disease, E-learning model, University of Tehran -
پژوهش حاضر با هدف ارایه مدل شایستگی های شناختی مدیران مدارس ابتدایی انجام شده است. رویکرد این پژوهش کیفی بوده و از روش فراترکیب سندلوسکی و باروسو (2007) استفاده شده است. جامعه پژوهش حاضر، شامل کلیه اسناد و منابع علمی یافته شده در بین سال های 1400-1389 بود. تعداد این اسناد 1174 سند و منبع علمی بوده است که در 4 پایگاه علمی داخلی و 5 پایگاه علمی خارجی مورد جستجو قرار گرفتند. در نهایت پس از گزینش موضوعی و محتوایی، 35 سند و منبع علمی از آن ها برگزیده و تحلیل شد. از روش کدگذاری برای تحلیل یافته ها استفاده شد. به منظور تامین اطمینان پذیری از روش تثلیث داده ای استفاده شده است. یافته ها حاکی از شناسایی شایستگی های شناختی در 5 حیطه کلی بوده است. در حیطه دانش، 29 مقوله فرعی و 5 مقوله اصلی خودآگاهی و خودشناسی، مدیریت دانش، شناخت، فراشناخت و ذهن آگاهی شناسایی شد. در حیطه ویژگی، 44 مقوله فرعی و 8 مقوله اصلی خودسازی، سرمایه روانشناختی، خودتوسعه ای، روحیات کارآفرینی، سرمایه اجتماعی، اعتماد به نفس، سلامت روانی- اجتماعی و مولفه های شخصی شناسایی گردید. در حیطه مهارت، 27 مقوله فرعی و 8 مقوله اصلی تصمیم گیری، برنامه ریزی، رهبری، خودتوسعه ای، نظارت، کنترل و ارزیابی، مهارت برقراری ارتباط، مهارت روانشناختی و مهارت خود تنظیمی و فراشناختی شناسایی شد. در حیطه توانایی، 48 مقوله فرعی و 12 مقوله اصلی توانایی اجرای فنون مدیریت، توانایی موقعیت شناسی، توانایی ذهنی سازی یا داشتن ظرفیت تیوری ذهن، توانایی ادراک دیگران-مغز اجتماعی، توانایی مدیریت تعارض، توانایی مدیریت استرس و بی نظمی در محیط کار، توانایی مدیریت عملکرد، توانایی تخصیص منابع با توجه به ظرفیت مغز، توانایی مدیریت ریسک و ابهام، توانایی مدیریت راهبردی، توانایی فکری و توانایی کارآفرینی شناسایی شد. در حیطه نگرش، 10 مقوله فرعی و 6 مقوله اصلی نگرش همسوی دینی و معنوی، نگرش همسوی اجتماعی، فرهنگی و سازمانی، نگرش متناسب با سیاست کشور، نگرش انقلابی (باور به اصول و مبانی نظام جمهوری اسلامی، همراستایی با آرمان ها و ارزش های انقلاب اسلامی، عدالت خواه، استکبار ستیز، استقلال خواه)، باور به موثر بودن فعالیت های گروهی در محیط کاری و نگرش ارزش آفرینی و ارزش مداری شناسایی شد.
کلید واژگان: شایستگی شناختی، علوم شناختی، مدیران مدارسThe present study aimed to provide a model of cognitive competencies of primary school principals. The approach of this research was qualitative and the combined method of Sandlowski and Barroso (2007) has been used. The present study population was all scientific documents and sources found between the years 1385-1400 (2007-2021). The number of these documents was 1174 scientific documents and sources that were searched in 4 domestic scientific bases and 5 foreign scientific bases. Finally, after thematic and content selection, 35 documents and scientific sources were selected and analyzed. The coding method was used to analyze the findings. The data trinity method has been used to ensure reliability. Findings indicated the identification of cognitive competencies in 5 general areas. Findings indicated the identification of cognitive competencies in 5 general areas. In the field of knowledge, 29 sub-categories and 5 main categories of self-awareness and self-knowledge, knowledge management, cognition, metacognition and mindfulness were identified. In the field of characteristics, 44 sub-categories and 8 main categories of self-improvement, psychological capital, self-development, entrepreneurial spirit, social capital, self-confidence, psychosocial health and personal components were identified. In the field of skills, 27 sub-categories and 8 main categories of decision-making, planning, leadership, self-development, monitoring, control and evaluation, communication skills, psychological skills and self-regulatory and metacognitive skills were identified. In the field of ability, there are 48 sub-categories and 12 main categories of ability to implement management techniques, situational ability, ability to mentalize or have the capacity of mind theory, ability to perceive others-social brain, ability to manage conflict, ability to manage stress and disorder in Work environment, performance management ability, resource allocation ability according to brain capacity, risk and ambiguity management ability, strategic management ability, intellectual ability and entrepreneurial ability were identified. In the field of attitude, 10 sub-categories and 6 main categories of religious and spiritual alignment, social, cultural and organizational alignment, attitude appropriate to the country's policy, revolutionary attitude (belief in the principles and foundations of the Islamic Republic, alignment with ideals and values Islamic Revolution, justice-seeking, anti-arrogance, independence-seeking), belief in the effectiveness of group activities in the workplace and value-creating and value-oriented attitudes were identified.
Keywords: cognitive competence, cognitive sciences, school principals -
پژوهش حاضر با هدف شناسایی شایستگی های شناختی مدیران مدارس دوره ابتدایی انجام شد. در این پژوهش از رویکرد کیفی و روش نظریه برخاسته از داده ها استفاده شد. میدان پژوهش شامل اساتید دانشگاهی متخصص در زمینه آموزش و پرورش شناختی بود که در سال تحصیلی 1400-1401 مشغول به کار بودند که به صورت هدفمند و براساس اصل اشباع نظری با 25 نفر مصاحبه شد. جهت گردآوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختمند استفاده شد. صحت مصاحبه ها با استفاده از ملاک قابل قبول بودن، انتقال پذیری و قابلیت اطمینان بررسی شد. اعتبارپذیری داده ها از طریق ضبط نوار با کیفیت و مستندسازی، ثبت، نوشتن و تفسیر آنها، دست نویس کردن آن، کدگذاری کور و توافق میان کدگذاران متخصص در زمینه پژوهش های کیفی انجام شد. به منظور تحلیل داده های کیفی از روش تحلیل تفسیری گلیزری و فرآیند کدگذاری باز، انتخابی و نظری انجام شد. شایستگی های شناختی مدیران دوره ابتدایی در 10 مقوله و 37 مفهوم شناسایی شدند. کنش شناختی، بازنمایی ذهنی، خودآگاهی و توسعه فردی، سرمایه روان شناختی، توانمندی های زبانی و زبان شناختی، عصب شناختی احساسات، شناخت اجتماعی، رهبری عصب محور، آگاهی از علوم و اصول عصب شناختی، توانایی ادراکی و ذهنی مقوله های شایستگی را تشکیل دادند.
کلید واژگان: شناخت، شایستگی های مدیران، علوم شناختی، مدیران دوره ابتدائی، رویکرد کیفیThe present research was conducted with the aim of identifying the cognitive competencies of primary school principals. Qualitative approach and Grounded Theory (GT) method were used in this research. The field of research included university professors specializing in cognitive education who were working in the academic year 1400-1401, and 25 people were interviewed in a targeted manner and based on the principle of saturation. A semi-structured interview was used to collect data. The validity of the interviews was checked using the criteria of acceptability, transferability and reliability. Validity of data was done through quality tape recording and documentation, recording, writing and interpreting them, hand writing, blind coding and agreement between expert coders in the field of qualitative research. In order to analyze the qualitative data, Glazeri's interpretive analysis method and open, axial and selective coding process were performed. The cognitive competencies of elementary school managers were identified in 10 categories and 37 concepts. Cognitive action, mental representation, self-awareness and individual development, psychological capital, language and linguistic abilities, neuro cognition of emotions, social cognition, neuro-centered leadership, awareness of neurocognitive sciences and principles, perceptual and mental ability are formed the competence categories.
Keywords: cognition, competencies of managers, cognitive science, early stage managers, qualitative approach -
The present study aimed to investigate the role of digital competence in the classroom leadership of new teachers. The study was applied in terms of purpose and used a descriptive-analytical methodology. Moreover, the data were collected according to the quantitative approach. The population included all graduates of Farhangian University in Fars Province who started teaching during the academic years from 2016 to 2021. Using Cochran's formula and the available sampling method, 238 people were selected as a statistical sample from 4500 new teachers. The data were collected using the EU Standardized Digital Competence Questionnaire (as cited in Gümüş & Kukul, 2023) and the Classroom Leadership Scale (Karabağ Köse, 2019). Using Cronbach's Alpha coefficient, the instruments' reliability was determined at 0.96 and 0.95 for the EU Standardized Digital Competence Questionnaire and the Classroom Leadership Scale, respectively. Data were analyzed using the t-test to determine the status of the research variables, Pearson's correlation coefficient for investigating simple relationships between the variables, stepwise regression analysis, and confirmatory factor analysis for determining the construct validity. The study results showed that the new teachers' digital competence was (in general) above average, and only one component (i.e., creating digital content) was evaluated at an average level. Furthermore, a significant relationship was observed between the components of digital competency and classroom leadership. Ultimately, the results of the stepwise regression indicated that new teachers' digital competence could explain around 30% of their classroom leadership
Keywords: Digital competence, Classroom leadership, New teachers -
مطالعه ی حاضر با هدف بررسی عوامل مرتبط با اثربخشی آموزش های فنی و حرفه ای انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی بوده و جامعه ی آماری، تمامی مربیان رسمی، پیمانی و حق التدریس به تعداد 124 نفر بودند که همین تعداد به صورت سرشماری، نمونه ی آماری پژوهش را تشکیل می دهند. ابزار پژوهش پرسشنامه ی محقق ساخته می باشد که در سه حیطه ی کلی عوامل فردی، آموزشی و سازمانی، وضعیت این عوامل را در جامعه ی مورد نظر می سنجد. استفاده از روش حداقل مربعات جزیی به منظور تایید روایی مدل نشان داد که تمامی متغیرهای مشاهده پذیر و مکنون، بار عاملی بالاتر از 6/0 روی متغیر مکنون متناظر خود داشته، در سطح 01/0 تایید شده اند. یافته ها نشان داد که میانگین نمره ی عوامل فردی در حد بالاتر از متوسط میانگین فرضی پژوهش و مطلوب (00/0 Sig= . 43/3 M=)، میانگین عوامل آموزشی در حد بالاتر از میانگین فرضی پژوهش و مطلوب (000/0. Sig= 35/3 M=) و میانگین عوامل سازمانی در حد پایین تر از متوسط و نامطلوب (01/0. Sig= 81/2M=) است.
کلید واژگان: اثربخشی آموزشی، آموزش های فنی وحرفه ای، اثربخشی آموزش های فنی وحرفه ای، مراکز فنی وحرفه ایKarafan, Volume:19 Issue: 58, 2023, PP 91 -111The aim of this study was to investigate the factors related to the effectiveness of technical and vocational training. The research method was descriptive survey and the statistical population consisted of 124 full-time permanent and semi-permanent as well as contractual teaching instructors. The research tool used was researcher-made questionnaires measuring the status of these factors in the target community in three general areas of individual, educational and organizational factors. The use of partial least squares method to confirm the validity of the model showed that all observable and local variables had a factor load higher than 0.6 on their corresponding internal variable and were confirmed at the level of 0.01. The results showed that the mean score of individual factors was higher than the average hypothetical mean of research and desirable (Sig = 0.000, M = 3.43), the mean score of educational factors was higher than the hypothetical mean of research and desirable (Sig = 0.000, M = 3.35), and the mean score of organizational factors was lower than mean and undesirable (Sig = 0.01, M = 2.81).
Keywords: effectiveness of training, Technical, Vocational Training, effectiveness of technical, vocational training, technical, vocational centers -
پژوهش حاضر با هدف ارایه الگوی توانمندسازی زنان سرپرست خانوار کشور در کمیته امداد امام خمینی (ره) انجام شد. روش پژوهش آمیخته بود. جامعه پژوهش در بخش کیفی شامل همه زنان سرپرست خانوار، کمیته امداد سراسر کشور، مدیران و متخصصان بود که با روش هدفمند 115 نفر از زنان سرپرست خانوار، 27 مدیر، و 10 متخصص انتخاب و با ایشان مصاحبه شد. در بخش کمی نیز با استفاده از فرمول نمونه گیری کوکران 1500 نفر از زنان و 193 نفر از مدیران انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از مصاحبه و پرسشنامه استفاده شد. نتایج بخش کیفی نشان داد الگوی توانمندسازی زنان سرپرست خانوار شامل مشکلات (فردی، خانوادگی، اجتماعی، اقتصادی)، راهکارها (توانمندسازی فردی، خانوادگی، اجتماعی، اقتصادی)، و در نهایت راهبردها (سازمانی مستقیم و غیرمستقیم و فراسازمانی شامل بین سازمانی، قانونی، اجتماعی) است. برازش مدل در بخش کمی با نرم افزار لیزرل انجام شد و مدل یابی معادلات ساختاری نیز این ابعاد را تایید کرد و نشان داد مدل از برازش نسبتا خوبی با داده ها برخوردار است. بر این اساس می توان نتیجه گرفت الگوی توانمندسازی زنان، ضمن در نظر گرفتن مشکلات این قشر، راهکارها و راهبردهای مناسبی نیز ارایه می کند تا دسترسی عملی به توانمندسازی فراهم آید.
کلید واژگان: توانمندسازی، زنان سرپرست خانوار، کمیته امداد امام خمینی(ره)The present study aimed to provide a model of empowerment for the family-heading women in Imam Khomeini Relief Committee. The study adopted a mixed-methods approach. The research population in the qualitative section included all female-headed households, Relief Committees across the country, and managers and specialists, from among whom 115 family-heading women, 27 managers, and 10 specialists were selected and interviewed through purposive sampling. In the quantitative section, 1500 women and 193 managers were selected using Cochran's sampling formula. To collect data, interviews and questionnaires were used. The results of the qualitative section showed that the empowerment model for family-heading females included problems (individual, familial, social, and economic), solutions (individual, familial, social, and economic empowerment), and strategies (direct and indirect organizational, and extra-organizational (including inter-organizational, legal, and social)). The fit of the model in the quantitative phase was assessed using LISREL software. Structural equation modeling also confirmed these dimensions and showed that the model had a relatively good fit with the data. Thus, it can be concluded that the model for the empowerment of women both takes into account the problems of this group and provides appropriate solutions and strategies to empower them in practice.
Keywords: Imam Khomeini Relief Committee, Empowerment, Family-heading women -
هدف از پژوهش حاضر، شناسایی پیشران ها و موانع موفقیت پروژه های تحقیق و توسعه سازمان های پژوهش و فناوری (موردمطالعه: جهاد دانشگاهی) می باشد که برای دستیابی به هدف مذکور، از رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی از نوع توصیفی استفاده گردیده است. جامعه آماری پژوهش شامل مدیران پروژه جهاد دانشگاهی می باشد که به روش هدفمند، تعداد 29 نفر از 6 حوزه علوم پایه، علوم انسانی، فنی و مهندسی، پزشکی، دامپزشکی و کشاورزی برای مشارکت در پژوهش انتخاب شدند. همچنین اطلاعات در قلمرو زمانی 1399-1398 و با استفاده از ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته تا زمان دستیابی به اشباع نظری جمع آوری گردید. درنهایت نیز، داده ها مبتنی بر راهبرد هفت مرحله ای کلایزی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. بر اساس یافته های پژوهش در بخش پیشران ها، 190 مفهوم مجزا و 27 ملاک فرعی در قالب 6 عامل اصلی شامل دانش فنی و تجربه عملی مدیریت پروژه، مهارت های حرفه ای مدیر پروژه، ویژگی های اخلاقی و رفتاری مدیر پروژه، توانایی های فکری مدیر پروژه، ساختار و فرآیندهای سازمانی و فرهنگ و نگرش های سازمانی شناسایی شدند. همچنین در بخش موانع، 120 مفهوم مجزا و 21 ملاک فرعی در قالب 6 عامل اصلی دانش ناکافی مدیر پروژه، ناکارآمدی مهارتی مدیر پروژه، طرح و ساختار ناکافی سازمان، ضعف کنش های نظام مند سازمان، محدودیت منابع سازمان و چالش های فراسازمانی شناسایی گردید.
کلید واژگان: موفقیت پروژه، عدم موفقیت پروژه، پیشران های موفقیت پروژه، موانع موفقیت پروژه، پروژه های تحقیق و توسعه، جهاد دانشگاهی، سازمان های پژوهش و فناوریThe purpose of this study is to identify drivers and obstacles to the success of R&D projects of RTO (Case study: acecr). In order that achieve this goal, a qualitative approach and a descriptive phenomenological method have been used. The statistical population of the research is the acecr project managers, from which 29 people in 6 different scientific fields of basic sciences, humanities, technical and engineering, medicine, veterinary and agriculture. Data were also collected in the period of 2019-2020 using semi-structured interview tools until the achievement of theoretical saturation. The data were analyzed based on seven-step Colaizzi strategy. According to the research findings in the drivers section,190 separate concepts and 27 sub-criteria in the form of 6 main factors including technical knowledge and practical experience of project management, project manager's professional skills, project manager's ethical and behavioral characteristics, intellectual abilities Project manager, organizational structure and processes, and organizational culture and attitudes were identified. Also in the obstacles section, 120 separate concepts and 21 sub-criteria in the form of 6 main factors including insufficient knowledge of the project manager, skills inefficiency of the project manager, insufficient design and structure of the organization, Weakness of systematic actions of the organization, limited organizational resources and extra-organizational challenges were identified.
Keywords: project success, Project failure, Project success drivers, Obstacles to project success, R&, D projects, RTO, ACECR -
پژوهش حاضر، با هدف بررسی مدل معادلات ساختاری صلاحیت های حرفه ای با تعهد سازمانی معلمان صورت گرفته است. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان متوسطه شهرستان چابهار می باشد که با استفاده از فرمول کوکران تعداد 122 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. در این پژوهش برای نمونه گیری، از روش نمونه گیری تصادفی ساده و جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه تعدیل شده صلاحیت های حرفه ای و پرسشنامه تعهد سازمانی استفاده شده است. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 98/0 و 0/76 ارزیابی شد. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. یافته ها نشان داد: 1) وضعیت صلاحیت های حرفه ای دبیران دوره متوسطه شهرستان چابهار بالاتر از حد متوسط و میانگین فرضی قرار دارد. 2) وضعیت تعهد سازمانی دبیران مقطع متوسطه شهرستان چابهار بالاتر از حد متوسط و میانگین فرضی قرار دارد. 3) بین شاخص کلی صلاحیت های حرفه ای و تعهد سازمانی دبیران دوره متوسطه شهرستان چابهار رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. 4) صلاحیت های حرفه ای و از میان مولفه های آن صلاحیت فکری می تواند تعهد سازمانی دبیران را پیش بینی کند.
کلید واژگان: صلاحیت های حرفه ای، تعهد سازمانی، دبیرانThis study aimed to structural equation model of professional competencies with organizational commitment of high school teachers in the city of chabahar. The method of the research is descriptive and its type is correlation in method and its aim is applicative. The Population of this study consisted of all high school teachers in the city of chabahar. That sample was selected by utilizing simple random sampling and the size of sample was identified based on According to cochrane formula equal with 122. data were collected through modified Professional Competencies questionnaire) and organizational commitment scale. The reliability of the questionnaires was estimated using Cronbach's alpha coefficient of 0.98 and 0.76. In order to analyze the data, descriptive statistics and inferential statistics (kolmogorov-smirnov tests, Pearson correlation, one-sample t-test, and Stepwise regression and pearson coefficient of correlation) were used. The main findings are: 1) professional competencies of high school teachers in the city of chabahar is above average and mean comments. 2) organizational commitment of high school teachers in the city of chabahar and is above average and mean comments. 3) A positive relationship was found between general indicator of professional competencies and organizational commitment of high school teachers in the city of chabahar. 4) Professional competencies and among its components, intellectual competence can predict the organizational commitment of teachers.
Keywords: Professional Competencies, organizational commitment, teachers -
پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی شایستگی های لازم برای ورود به دانشگاه فرهنگیان در رشته آموزش ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی، به لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات، از نوع آمیخته است. جامعه آماری پژوهش متخصصان تعلیم و تربیت، خبرگان دانشگاهی و فارغ التحصیلانی است که با دانشگاه فرهنگیان و شایستگی های لازم برای ورود به دانشگاه فرهنگیان آشنایی دارند. روش نمونه گیری در بخش کیفی غیر احتمالی و هدفمند بود. بر این اساس، 18 نفر از استادان، متخصصان و فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان در پژوهش شرکت کردند. روش گردآوری اطلاعات در بخش کیفی، مصاحبه نیمه ساختمند بوده است. روش نمونه گیری در بخش کمی، نمونه گیری خوشه ای بوده است که بدین ترتیب، 320 نفر انتخاب شدند. نتایج پژوهش به طراحی الگوی شایستگی های لازم برای ورود به دانشگاه فرهنگیان در رشته ابتدایی در 6 حیطه منجر شد که عبارت اند از شایستگی های دانشی (دانش پایه ای، دانش زمینه ای، دانش عمومی)، شایستگی های ارتباطی (مهارت سخنوری، مهارت شنیداری، مهارت برقراری ارتباط با کودکان، برقراری ارتباط با افراد به زبان محلی، مهارت کارگروهی)، شایستگی های ادراکی (تفکر سیستمی، تفکر منطقی، تفکر انتقادی، تفکر خلاق، توانایی استدلال، توانایی حل مسیله)، شایستگی های اجرایی (مهارت برنامه ریزی، مهارت مدیریت زمان، مهارت خواندن و نوشتن و مهارت هنری)، شایستگی های شخصیتی و اخلاقی (گشودگی، نگرش مثبت، خودراهبری، اعتماد به نفس، محبت و مهربانی، صبر و حوصله، نظم و انضباط، پشتکار و اراده، ایثار و فداکاری، صداقت)، و شایستگی های نگرشی (علاقه و انگیزه نسبت به شغل معلمی، اعتقاد به نظام جمهوری اسلامی ایران، علاقه به علم و علم اندوزی، عشق و علاقه به کودکان) شده است.کلید واژگان: آموزش ابتدایی، تربیت معلم، دانشگاه فرهنگیان، شایستگیThe purpose of this study is to identify the competencies required for entering primary education program of Farhangian University. The research method implemented in this applied study has been mixed-method. The statistical population includes educational experts, academic experts and graduates who are familiar with the competencies required for entering Farhagian University. Accordingly, 18 faculty members, experts and graduates of Farhangian University were selected as the sample of the study. The sampling method used in the qualitative section is non-probable and purposeful and qualitative method of data collection is semi-structured interview. The sampling method in the quantitative section is cluster sampling and 320 people were selected as the sample of the study. The results led to the design of a model regarding the competencies required for entering primary education program of Farhangian University in six categories. 1) knowledge competencies (basic, background and general), 2) communication skills (oral skills, listening skills, skills needed for communicating with children and local people and teamwork ), 3) perceptual competencies (systematic thinking, logical thinking, critical thinking, creative thinking, reasoning and problem solving), 4) executive competencies (planning skills, time management, reading and writing skills and art), 5) personality and moral competencies (openness, positive attitude, self-direction, self-esteem, kindness, patience, discipline, perseverance, self-sacrifice, and honesty), 6) attitudinal competencies (showing interest in and motivation for the teaching as a profession, believing in Islamic Republic of Iran values, good values and beliefs, being interested in science and education, being interested in working with children).Keywords: Farhangian University, Primary education, Professional Competencies, teacher education
-
هدف از این پژوهش ارایه و بازشناسی و فراترکیب مولفه های فرهنگ سازمانی دانشگاهی بود. پژوهش بر اساس روش فراترکیب مقالات داخلی و خارجی ده سال اخیر (از سال 2010 تا سال 2020) به انجام رسید. یافته های پژوهش نیز در سه بخش مفروضات، ارزش ها، و مصنوعات تحلیل و بررسی شد. نتایج 74 مقاله بر اساس 88 مولفه به ترتیب اولویت و اهمیت نشان داد در سازه مفروضات مبانی ارزشی سازمان و بهزیستی جسمی روحی در مولفه معرفت شناسی و هویت سازمانی و تجربیات سازمانی در مولفه هویت یابی دارای اهمیت هستند. در سازه ارزش ها مولفه هایی چون شایستگی های دانشگاهیان، مشارکت جویی و تیم مداری، استقلال و آزادی علمی، یادگیری سازمانی و شیوه های یادگیری (به عنوان هنجارها)، و کلیشه های منفی (به عنوان ناهنجارها) و در سازه مصنوعات مولفه هایی مانند بستر ارتباطی، تعامل افراد (ساختار)، مدیریت دانشگاهی و نقش رهبری (منابع انسانی)، تخصیص منابع و چانه زنی بر سر منابع، و جو تغییر و تحول سازمانی (فرایندها) شناسایی شد. بنابراین، سازه مصنوعات مهم ترین اولویت جامعه دانشگاهی شایسته محور تعیین شد که بخش عمده آن در بخش ساختار قابل تبیین است.کلید واژگان: آموزش عالی، جامعه دانشگاهی، شایسته محور، فراترکیب، فرهنگ سازمانی دانشگاهThe purpose of this study was to provide, recognize, and metasynthesize the components of university organizational culture. To this end, a metasynthesis of the Iranian and international articles published from 2010 to 2020 was carried out. The findings of the study were categorized into three parts, namely assumptions, values, and artifacts. The prioritization of the 88 components derived from 74 articles revealed that in the assumptions construct, the value principles of the organization and physical-spiritual wellbeing in the epistemology component and organizational identity and organizational experiences in the identity-seeking component are of importance. In the value construct, components such as academicians’ competences, participation and teamwork, scientific independence and freedom, organizational learning, and learning methods (as norms) and negative clichés (as anomalies) were identified. Finally, within the artifacts construct, components such as communication platform, interaction among individuals (structure), academic management and the role of leadership (human resources), resource allocation and bargaining over resources, and organizational change and evolution atmosphere (process) were recognized. Finally, the artifacts construct was deemed as the principal priority of the meritocratic academic community, the main part of which is the structure component.Keywords: Higher Education, Academic community, university organizational culture, meritocratic, Meta-synthesis
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو میشود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشتههای مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته میتوانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که میخواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.