بررسی تاثیر آموزش خلاقیت مبتنی بر روش Meeker بر میزان تولید واگرای دانش آموزان استعدادهای درخشان و عادی

تردیدی نیست که مهم ترین نقش آموزش و پرورش، رشد و پرورش توانایی خلاقیت در دانش آموزان است. Guilford خلاقیت را معادل با تولید واگرا می داند. وی نخستین کسی بود که مفهوم تولید واگرا را در روانشناسی خلاقیت مطرح کرد. او تولید واگرا را ویژگی اصلی خلاقیت می داند. تولید واگرا یکی از مفاهیم اساسی مربوط به عملیات در الگوی ساختار توانایی های شناختی Guilford است که بعدها توسط Meeker در زمینه ارزیابی آموزش مورد استفاده قرار گرفت. Meeker جهت سنجش توانایی های مربوط به تولید واگرا، خرده آزمون هایی ساخت. او همچنین برای تقویت و بهبود این توانایی ها، بسته های آموزشی را طراحی نمود که امروزه در موسسه ساختار توانایی های شناختی Meeker در لس آنجلس مورد استفاده قرار می گیرد. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر آموزش خلاقیت مبتنی بر روش Meeker بر میزان تولید واگرای دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر ایلام بود.

جامعه آماری، دانش آموزان دختر و پسر پایه های اول و دوم راهنمایی شهر ایلام در سال تحصیلی 89-1388 بودند. نمونه آماری، دانش آموزان پایه های اول و دوم راهنمایی دو مدرسه استعدادهای درخشان شهر ایلام و دو مدرسه راهنمایی عادی به تعداد 402 نفر بودند. تحقیق به روش نیمه آزمایشی و پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. از هر مدرسه 4 کلاس به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایشی به مدت 36 ساعت در معرض روش های آموزشی Meeker قرار گرفت و سپس پس آزمون برای هر دو گروه اجرا شد و تفاوت به دست آمده مشخص گردید. ابزار گردآوری داده ها، خرده آزمون های تولید واگرای Meeker بود. از آزمون تحلیل کواریانس استفاده شد.

نتایج نشان داد که بین میزان خلاقیت دانش آموزان گروه های آزمایشی و کنترل در خرده آزمون های تولید واگرای تصویری، واحدهای معنایی و روابط نمادی تفاوت معنی داری وجود دارد. نتیجه دیگر تحقیق نشان داد که بین دانش آموزان استعدادهای درخشان و عادی از نظر میزان خلاقیت تفاوتی وجود ندارد.

نتایج این تحقیق، لزوم توجه به موضوع خلاقیت و افزایش آن در میان دانش آموزان را مطابق با بسته های آموزشی میکر مورد تایید قرار می دهد.