مقایسه مهارت تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در مقاطع مختلف تحصیلی در سال 1392

از تفکر انتقادی می توان به عنوان یکی از انواع مهم تفکر نام برد که از جمله مهارت هایی ست که زمینه ساز تصمیمات صحیح است. این مطالعه با هدف بررسی و مقایسه میزان گرایش و بکارگیری تفکر انتقادی در نزد دانشجویان مقاطع مختلف تحصیلی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1392 طراحی گردیده است.
مطالعه از نوع مقطعی بوده و در آن از پرسش نامه سنجش میزان گرایش به تفکر انتقادی ریکتس Critical Thinking Disposition Inventory questionnaire (CTDI) استفاده گردید. پرسش نامه دو قسمتی شامل پرسش های دموگرافیک و تفکر انتقادی می باشد که در اختیار تعداد 250 نفر از دانشجویان قرار گرفت که 165 نفر (66%) از دانشجویان پرسش نامه ها را تکمیل نمودند. سپس داده ها با استفاده از آزمون های t test و ضریب همبستگی و آنالیز واریانس یک طرفه (ANOVA) تجزیه و تحلیل گردید.
در مجموع از 165 نفر دانشجویی که در این پژوهش شرکت کردند؛ میانگین نمره تفکر انتقادی آنها معادل 1/31±11/22 تعیین گردید. تفکر انتقادی در دانشجویان پسر به طرز معنی داری بیشتر از دانشجویان دختر بود (1/34±11/41 در برابر 1/21±10/94). بین تفکر انتقادی و سن رابطه معنی دار وجود نداشت، اما بین معدل درسی دانشجویان و تفکر انتقادی همبستگی معنی دار، معکوس و ضعیفی دیده شد (-0/156=r و 0/045=p). همچنین، در بین مقاطع تحصیلی، از نظر خرده مقیاس های بالندگی و تعهد، اختلاف های معنی داری مشاهده گردید (به ترتیب 0/05≥p و 0/02=p).
در این مطالعه، تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در مقایسه با برخی از دانشگاه های دیگر، نسبتا مناسب برآورد گردید؛ هر چند به نظر می رسد که نیاز به آموزش و به کارگیری تفکر انتقادی به خصوص برای دانشجویان کارورز بیشتر احساس می شود.