پیش بینی عملکرد ریاضیات براساس کارکردهای اجرایی در کودکان بهنجار مقطع چهارم ابتدایی

هدف این پژوهش بررسی رابطه میان مولفه های کارکردهای اجرایی شامل تبدیل، بازداری، به روزرسانی، حلقه واجی، مجری مرکزی، صفحه دیداری- فضایی و عملکرد ریاضیات در دانش آموزان بود.

روش این پژوهش همبستگی بود. جامعه آماری، دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی مدارس دولتی در پایان سال تحصیلی 94- 1393در شهر تهران بود. از میان آنان 367 نفر به روش نمونه گیری خوشه ایتصادفی انتخاب شدند. به منظور بررسی همبستگی میان مولفه ها از آزمون های استروپ، ویسکانسین، ان بک، فراخنای اعداد مستقیم، فراخنای اعداد وارونه، بلوک کرسی و آزمون محقق ساخته ریاضیات استفاده شده است.

داده ها به وسیله ی آزمون همبستگی و رگرسیون گام به گام تحلیل شده اند. نتایج همبستگی نشان داده است که همه مولفه های کارکردهای اجرایی ارتباط معناداری با مولفه عملکرد ریاضیات داشته اند. مولفه بازداری، تبدیل و به روزرسانی رابطه معنادار منفی و مولفه های حلقه واجی، مجری مرکزی و صفحه دیداری- فضایی رابطه معنادار مثبت با ریاضیات داشته اند. اگرچه نتایج رگرسیون نشان می دهد که هر یک از این مولفه ها سهم متفاوتی در پیش بینی عملکرد ریاضیات داشته اند. مولفه بازداری قوی ترین و مولفه صفحه دیداری- فضایی ضعیف ترین مولفه پیش بینی کننده سطح عملکرد ریاضیات بوده است. پس از بازداری مولفه های به روزرسانی، تبدیل، حلقه واجی و مجری مرکزی به ترتیب در درجه اهمیت بعدی قرار می گیرند.

نتایج این تحقیق تایید می کند که کارکردهای اجرایی مغز در پیش بینی عملکرد ریاضیات کودکان مهم است.