بررسی ارتباط بین بهزیستی تحصیلی با رویکردهای یادگیری و شیفتگی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی زنجان

 بهزیستی تحصیلی و شیفتگی تحصیلی، از متغیرهای مهم در حوزه آموزش و یادگیری است که شناخت عوامل زمینه ساز آن ها ضرورت دارد؛ بنابراین هدف پژوهش حاضر، تعیین ارتباط بهزیستی تحصیلی با رویکردهای یادگیری و شیفتگی تحصیلی بود.

در این پژوهش مقطعی، از نوع توصیفی- همبستگی در سال 1397، نمونه ای شامل 244 نفر از دانشجویان علوم پزشکی زنجان به روش نمونه گیری طبقه ای برحسب جنسیت از پنج رشته تحصیلی انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسش نامه رویکردهای یادگیری برگرفته از پرسشنامه رویکردها و مهارت های مطالعه برای دانشجویان تیت (Tait) و همکاران، پرسش نامه بهزیستی تحصیلی سالملا- آرو و آپادایا (Salmela-Aro & Upadya) و پرسش نامه شیفتگی تحصیلی مارتین و جکسون (1) گردآوری شد. داده ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون تجزیه وتحلیل شدند.

یافته ها نشان داد ضریب همبستگی بهزیستی تحصیلی با رویکرد عمیق 0/56، با رویکرد سطحی 0/31- و با رویکرد راهبردی 0/16به دست آمد. همچنین ضریب همبستگی شیفتگی تحصیلی با رویکرد عمیق 61/0، با رویکرد سطحی 0/25- و با رویکرد راهبردی 0/22به دست آمد. همه این ضرایب در سطح خطای کمتر از 0/05معنی دار هستند. نتایج مدل مسیر نیز برازش مطلوبی داشت.

به نظر می رسد برای افزایش بهزیستی تحصیلی و تسهیل تجربه شیفتگی دانشجویان، ارتقای رویکرد یادگیری آنها از سطحی به عمیق می تواند یک راهکار مناسب و مفید باشد؛ بنابراین لازم است رویکردهای مطالعه و یادگیری از طریق مداخلات آموزشی ارتقا یابد.