بررسی الگوهای تعاملی دونفره در پویایی بازخوردهای همکلاسی فراگیران زبان انگلیسی: با تاکید و تمرکز بر بحث نوشتاری

تحقیق حاضر تلاشی در جهت بررسی الگوهای تعاملی دونفره در پویایی بازخوردهای همکلاسی بمنظور تسهیل کیفیت بازخوردهای همکلاسی و کیفیت نوشتار انگلیسی میان فراگیران ایرانی زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی حین ایده های ارتباطی از طریق بحث نوشتاری بود . یک مطالعه موردی کیفی روی 12 نفر (6 جفت) از فراگیران زبان انگلیسی اجرا شد. جهت تحقق این امر، 12 نفر از 18 زبان آموز از یک دوره نگارش پیشرفته طی یک دوره 16 جلسه ای، در هر هفته یک جلسه، در طول ترم اول سال تحصیلی 1399-1398 در مرکز آموزش عالی پلدختر انتخاب شدند. مدل طبقه بندی اصلاح شده بلوم به فراگیران در آموزشگاه منتقل شد. سه نوع داده ازجمله رونوشت مصاحبه های نیمه ساختار یافته، دوازده تکلیف نوشتاری، و ابزارهای بازخوردهای پویای همکلاسی از طریق نرم افزار QSR NVivo8 تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که مدل طبقه بندی  اصلاح شده بلوم برای بازخوردهای پویای همکلاسی با استفاده از الگوهای تعاملی دونفره که یک مدل شش مرحله ای تفکر انتقادی را ایجاد می کند بیشتر قابل قبول است. فرایند بازخوردهای پویای همکلاسی بعنوان سه مرحله دریافت، تفکر انتقادی، و خروجی خلاصه شد. هرکدام از سه مرحله چندین فرایند ذهنی در بازخوردهای پویایی همکلاسی داشتند. بنابراین میزان آگاهی فراگیران به تفکر انتقادی آنها منجر شد. فراگیران هرچقدر بیشتر از تعامل دونفره و بازخوردهای دریافتی آگاه می شدند، بیشترقادر به نقد از تکالیف و فعالیت های کلاسی می شدند. علاوه براین، نتایج حاکی از این بود که تعامل دونفره منجر به انگیزش، مشارکت و اعتماد به نفس بیشتر شد و در نتیجه زبان آموزان احساس آرامش بیشتری داشتند. در پایان، در طول این فرایند یک رابطه چرخه ای میان متغیرهای موثر ازجمله آگاهی فراگیران ، تفکر انتقادی ، انگیزه و مشارکت و همچنین اعنماد به نفس ایجاد شد. دلالت های آموزشی این یافته ها بحث شده است.