تاثیر ارزیابی پویای مداخله گر بر درک مطلب زبان آموزان

استراتژی های خواندن مشترک می تواند برای زبان آموزان مفید باشد به گونه ای که آنها می توانند در کارهای گروهی شرکت کنند و با همکلاسی های خود تعامل داشته باشند. در مطالعه حاضر ، تلاش شده است تا تاثیر میانجیگری با کمک همتایان در مقابل مداخله مربی در ارزیابی پویای مداخله گر بر درک خواندن زبان آموزان متوسط ​​ایران را بررسی کند. برای این منظور ، 60 زبان آموز به عنوان شرکت کنندگان اصلی تحقیق انتخاب شدند. سپس محقق آنها را به سه گروه تقسیم کرد: گروه آزمایشی A به عنوان میانجیگری همکار ، گروه آزمایشی B به عنوان مدرس راهنما ، گروه C به عنوان شاهد. پس از این ، پیش آزمون تست درک مطلب به همه گروه ها داده شد. در مرحله بعدی ، درمانی آغاز شد که در آن هر گروه از شرکت کنندگان درمان خاص خود را دریافت کردند. این درمان 12 جلسه طول کشید. یک جلسه به آزمون مهارت و پیش آزمون و یک جلسه برای پس آزمون اختصاص یافت. در پایان درمان پس آزمون انجام شد. همانطور که یافته های مطالعه حاضر نشان می دهد ، مشارکت فراگیران در ادبیات میانجیگری همتا و مداخله مربی در یک فضای پویای مداخله گرانه می تواند تاثیرات قابل توجهی بر درک آنها از خواندن داشته باشد. بر این اساس ، مفاهیم زیر را می توان برای این مطالعه در نظر گرفت. اول ، زبان آموزان می توانند در مورد تجربه یادگیری خود تصمیم بگیرند.