تاثیر تکنیک های ایجاد آگاهی نحوی بر عملکرد نوشتاری فعالیت داستان محور در زبان آموزان سطح متوسط ایرانی

با گذشت زمان به سبب تاثیرات احتمالی تکنیک های متفاوت ایجاد آگاهی بر عملکرد زبان آموزان، توجه به آگاهی زبانی به طور چشمگیری افزایش یافته است. پژوهش حاضر به ویژه، به بررسی اثرات چنین تکنیک هایی بر عملکرد نوشتاری فعالیت داستان محور در زبان آموزان سطح متوسط ایرانی می پردازد. شرکت کنندگان پژوهش حاضر، مشتمل بر 40 زبان آموز بودند که همگنی اولیه آن ها، از جنبه مهارت زبانی، با یک آزمون زبان عمومی مورد سنجش قرار گرفت. سپس، آن ها به طور تصادفی در یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل - که هر یک مشتمل بر 20 نفر بودند، قرار گرفتند. دوره آموزش 17 جلسه، به طول انجامید که طی آن به شرکت کنندگان گروه آزمایش، تکنیک های ایجاد آگاهی نحوی از طریق «اجزای دستوری داستان» و «تصحیح آرایش واژگانی» آموزش داده شد. بلافاصله پس از آموزش، پس آزمونی مشتمل بر فعالیت داستان محور گرفته شد. یافته های برآمده از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد گروه آزمایش که با چنین تکنیک هایی آموزش دیده بودند، در مقایسه با گروه کنترل، در نقل داستان های کوتاه به صورت مکتوب، عملکرد بهتری داشتند. یافته های پژوهش حاضر، نقش آگاهی زبانی در بهبود مهارت زبانی در زبان آموزان را برجسته نموده و راه را برای گنجاندن این گونه تکنیک ها در برنامه های آموزشی، هموار می سازد.