نقش میانجی خلاقیت هیجانی در رابطه هیجانات اساتید بر مدیریت کلاس در دانشگاه فرهنگیان

ازآنجاکه مدیریت صحیح کلاس درس یکی از مهم ترین عوامل تاثیرگذار در بهبود عملکرد یادگیرندگان است، و بهبود عملکرد از اهداف غایی نظام های تربیتی است. بنابراین شناخت عوامل تاثیرگذار بر مدیریت کلاس ضرورت دارد.

پژوهش حاضر باهدف مشخص کردن نقش میانجی خلاقیت هیجانی در رابطه هیجان های اساتید و مدیریت کلاس درس در دانشگاه فرهنگیان انجام گرفت.

روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی با استفاده از مدل معادلات ساختاری بوده و جامعه آماری کلیه اساتید دانشگاه فرهنگیان با جامعه 7000 نفر که با نمونه گیری به روش خوشه ای تصادفی، 400 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه های هیجان چن، (2016)، (پایایی 768/0) پرسشنامه مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (1986)، (پایایی 767/0) و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل (1991)، (پایایی 796/0) استفاده شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از ضریب مسیر و آماره تی وروش معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهای spss نسخه 23 و Amos نسخه 24 مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. همچنین جهت اندازه گیری تاثیر متغیر میانجی از آزمون سوبل استفاده شد.

 یافته ها:

 نتایج نشان داد رابطه مدیریت کلاس و هیجان های اساتید منفی و معنادار است و خلاقیت هیجانی به عنوان متغیر میانجی، رابطه هیجان های اساتید با مدیریت کلاس را بهبود می بخشد.

 نتیجه گیری:

 درمجموع نتایج نشان داد داده های پژوهش برازش مطلوب و قابل قبولی دارد و از مدل پژوهش حمایت می کنند.