تجزیه و تحلیل محتوای کتاب های درسی انگلیسی دبیرستان: تمرکز بر نیازهای زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی

ارزیابی یک برنامه موجود به توسعه دهندگان مواد و معلمان در درک نیازهای محلی دانش آموزان و تصمیم گیری برای بهبود بیشتر کمک می کند. این مطالعه به دنبال ارزیابی مطلوبیت کتاب های درسی انگلیسی برای دانش آموزان ایرانی سال آخر دبیرستان است که از توصیف حقایق عینی در مورد زمینه، به تحلیل ذهنی انتظارات و نیازها و سپس استنتاج ذهنی در مورد مناسب بودن زمینه بر اساس لیتل جان (Littlejohn) می پردازد. 2011) چارچوب ارزیابی. کمیته معلمی شامل اولین محقق پژوهش حاضر و چهار نفر از همکاران وی که تجربه تدریس زبان انگلیسی در دبیرستان ها را داشتند، برای ارزیابی ارزش آموزشی کتاب های درسی تعیین شدند. نتایج نشان داد که نیاز به انطباق مواد با موقعیت هدف مورد استفاده وجود دارد: چنین سازگاری باید هر دو جنبه انتشار و طراحی مواد را پوشش دهد. برخی از معیارهای نشان دهنده عنصر انتشار مواد (یعنی طرح فیزیکی مواد چاپی، مسیر و تداوم) با انتظارات معلمان از مطالب مطلوب در زمینه خاص مطالعه مطابقت دارند. با این حال، بسیاری از آنها یا در یک اختلاف جزیی (یعنی دسترسی، مکان مواد در مجموعه، و تقسیم بندی بخش ها به بخش های فرعی) یا اختلاف نظر جدی (یعنی تقسیم بندی مواد به عنوان یک کل). به عنوان یک مفهوم عملی، یافته ها ممکن است توسعه دهندگان کتاب های درسی را ترغیب کنند تا یک پروژه اصلاحی را با تکیه بر نتایج مطالعه حاضر راه اندازی کنند.