تدوین مدل علائم نوموفوبیا در دانش آموزان بر اساس سبک دلبستگی و سواد رسانه ای با میانجی گری اعتیاد به اینترنت

گوشی های هوشمند با دسترسی به اینترنت که جایگزین رایانه ها شده اند، به بخشی جدایی ناپذیر از زندگی تبدیل و زندگی را آسان تر کرده اند. اما در کنار این ویژگی های مثبت، اثرات منفی مختلفی نیز وجود دارد. بنابراین، استفاده از گوشی های هوشمند می تواند مشکل آفرین نیز باشد. پژوهش حاضر با هدف تدوین مدل علایم نوموفوبیا در دانش آموزان براساس سبک دلبستگی و سواد رسانه ای با میانجی گری اعتیاد به اینترنت انجام گرفت.

روش این مطالعه از نوع توصیفی - همبستگی با تکیه بر مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این مطالعه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول دولتی شهر قم بودند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای نمونه ای به حجم 306 نفر انتخاب شدند (306= n). ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه نوموفوبیا ایلدیریم و کوریا (2015)، پرسشنامه دلبستگی بزرگسال هازان و شاور (1987)، پرسشنامه سواد رسانه ای فلسفی (1393) و پرسشنامه اعتیاد به اینترنت یانگ (1999) بود.

نتایج:

تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش مدل یابی معادلات ساختاری و با نرم افزار لیزرل نشان داد سبک دلبستگی اجتنابی با میانجی گری اعتیاد به اینترنت بر علایم نوموفوبیا تاثیر غیرمستقیم دارد (05/0>p، 54/0=β)؛ سبک دلبستگی اضطرابی با میانجی گری اعتیاد به اینترنت بر علایم نوموفوبیا تاثیر غیرمستقیم دارد (05/0>p، 56/0=β)؛ سبک دلبستگی ایمن با میانجی گری اعتیاد به اینترنت بر علایم نوموفوبیا تاثیر غیرمستقیم دارد (05/0>p، 51/0- =β)؛ سواد رسانه ای با میانجی گری اعتیاد به اینترنت بر علایم نوموفوبیا تاثیر غیرمستقیم دارد (05/0>p، 57/0=β)؛ سبک دلبستگی اجتنابی بر علایم نوموفوبیا تاثیر مستقیم دارد (05/0>p، 36/0=β)؛ سبک دلبستگی اضطرابی بر علایم نوموفوبیا تاثیر مستقیم دارد (05/0>p، 41/0=β)؛ سبک دلبستگی ایمن بر علایم نوموفوبیا تاثیر مستقیم دارد (05/0>p، 39/0- =β)؛ سواد رسانه ای بر علایم نوموفوبیا تاثیر مستقیم دارد (05/0>p، 41/0- =β) و اعتیاد به اینترنت بر علایم نوموفوبیا تاثیر مستقیم دارد (05/0>p، 78/0=β).

نتیجه گیری:

در نتیجه، مدل علایم نوموفوبیا در دانش آموزان براساس سبک دلبستگی و سواد رسانه ای با میانجی گری اعتیاد به اینترنت با داده های تجربی برازش دارد. توصیه می شود برنامه های مداخله ای در مدارس برای نوجوانان در آسیب پذیرترین جمعیت هایی که با اثرات نامطلوب استفاده از گوشی های هوشمند، به ویژه رفتار نوموفوبیک مواجه هستند، طراحی و اجرا شود.