توانایی کنش های گفتاری و چالش های زبان آموزان پیشرفته ایرانی: مطالعه ای آمیخته درباره تفاوت های جنسیتی در عملکردهای کنش های گفتاری متنوع

بررسی کردن کنش های گفتاری و چالش های آموزش و یادگیری آن، هسته اصلی تحقیق حاضر را تشکیل داد. به منظور دست یابی به اهداف این پژوهش، تعداد 196 زبان آموز پیشرفته و 10 مدرس زبان پیشرفته ایرانی در این مطالعه ی تلفیقی و همزمان شرکت کردند. نتایج مطالعه کیفی نشان داد که، در کل، سطح فعلی دانش کنش های گفتاری زبان آموزان پیشرفته ایرانی رضایت کننده نیست. درواقع، زبان آموزان پیشرفته ایرانی در زمینه فعالیت های کنش های گفتاری دریافتی، تولیدی-بدون تعاملی و سپس زبانی-گفتارشناسی، تسلط بیشتری نسبت به فعالیت های گفتارشناسی زبانی-اجتماعی دارند. به علاوه، در این تحقیق فاکتور جنسیت بی تاثیر یافت شد. همچنین، یافته های بخش کیفی، پنج چالش مهم در امر آموزش و یادگیری کنش های گفتاری را شناسایی کرد: مطلب درسی نامناسب، سنجش و اندازه گیری گفتارشناسی نادرست، معلمان ضعیف از منظر گفتارشناسی، بافت آموزشی نامناسب، و زمان و تلاش ناکافی. درنهایت، نتایج بخش کیفی و کمی این تحقیق، مورد بحث قرار گرفته و همدیگر را تصدیق و تکمیل نمودند. با توجه به این نتایج، تحقیق حاضر برای مدرسان زبان، ناظران آموزشی، مدیران موسسات زبان، تهیه کنندگان مطالب درسی، و طراحان برنامه ریزی درسی، کاربردهایی آموزشی ارایه می دهد.