همبستگی انگیزه ، خودکارامدی و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان هوشبری و اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی قم
آموزش عالی یکی از مهمترین زیرمجموعه های نظام آموزشی است. مهمترین هدف آن فراهم سازی زمینه برای رشد و تربیت انسان های سالم، کارآمد و مسیول برای ایفای نقش در زندگی فردی و اجتماعی است مطالعه حاضر به تعیین همبستگی انگیزش تحصیلی و فرسودگی تحصیلی با میانجی گری خودکارامدی در دانشگاه علوم پزشکی قم می پردازد.
پژوهش حاضر، به صورت مقطعی در سال 1396 در دانشجویان رشته اتاق عمل و هوشبری دانشگاه علوم پزشکی قم انجام شد. نمونه های مطالعه 188 دانشجو بودن که با روش سرشماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه اطلاعات جمعیت شناختی، فرسودگی تحصیلی، مقیاس انگیزه تحصیلی و پرسشنامه خودکارآمدی بود.
میانگین و انحراف معیار نمرات دانشجویان در این مطالعه در مقیاس فرسودگی تحصیلی با دامنه نمرات (90-0) 15/86 ± 43/79، در مقیاس خودکارآمدی تحصیلی با دامنه نمرات (297-0) 46/07 ± 179/64 در مقیاس انگیزه تحصیلی با دامنه نمرات (196-28) 20/61 ± 145/51 بود. کلیه خرده مقیاس های انگیزه و خودکارآمدی تحصیلی با فرسودگی تحصیلی ارتباط داشت. همچنین عملکرد تحصیلی دانشجویان با فرسودگی تحصیلی ارتباط معکوس و معنادار بود و دانشجویان دختر نسبت به دانشجویان پسر فرسودگی تحصیلی بالاتری داشتند (P <0/05).
نتایج مطالعه حاضر نشان داد، سطح انگیزه پیشرفت و خودکارامدی دو عامل پیش بینی کننده منفی فرسودگی تحصیلی می باشند، که تعیین میزان آن ها و ارایه ی راه کار هایی جهت ارتقای آنها از طریق برنامه ریزی آموزشی مناسب و برگزاری کارگاه های آموزشی سلامت روان، مدیریت زمان و مانند این ها میتواند متضمن بهبود وضعیت تحصیلی فراگیران در یک نظام آموزشی باشد.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.