ارزیابی و مقایسه اثربخشی پردازش حافظه و بازداری پاسخ در دانش آموزان دختر ابتدایی

 اهمیت کارکردهای اجرایی بالاخص حافظه فعال و بازداری پاسخ  برای  ارتقای عملکرد تحصیلی  دانش آموزان اثبات شده است و مداخلات مختلفی بدین منظور طراحی و اجرا می شوند که آموزش شناختی نوروفیدبک و کاپیتان لاگ از  این نوع مداخلات هستند. هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش نوروفید بک و نرم افزار کاپیتان لاگ بر مولفه پردازش حافظه فعال و بازداری پاسخ  در دانش آموزان دختر دوره ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 99-98 و مقایسه این اثربخشی بود. پژوهش از نوع نیمه آزمایشی  با دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل بود. با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای 90 دانش آموز دختر پایه چهارم در شهر تهران انتخاب شدند و به سه گروه تقسیم شدند (هر گروه 30نفر). گروه آزمایشی نوروفیدبک 15 جلسه و گروه نرم افزار کاپیتان لاگ نیز 15  جلسه آموزش را دریافت کردند ولی گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. ابزار سنجش حافظه فعال دانیمن و کارپنتر (1980) و  پرسشنامه رتبه بندی رفتاری کارکردهای اجرائی (بریف) برای هر سه گروه در پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری اجرا شدند. ایافته های تحلیل کوواریانس نشان دهنده تفاوت معناداری در میانگین نمرات متغیرهای وابسته در گروه آزمایشی نوروفیدبک نسبت به گروه آزمایشی کاپیتان لاگ و گروه کنترل بود (p<0/05). نوروفیدبک و نرم افزار کاپیتان لاگ بر ارتقای پردازش حافظه فعال و بازداری، اثربخشی معناداری داشته و می توان از این مداخلات جهت ارتقای این دو مولفه کارکردهای اجرایی استفاده نمود.