problem-solving skill
در نشریات گروه علوم انسانی-
پژوهشنامه مددکاری اجتماعی، پیاپی 35 (بهار 1402)، صص 111 -144به دلیل پیچیدگی و شیوع گسترده مواد و روان گردان ها، تلاش می شود از ظرفیت های جامعه همچون جوانان در جهت پیشگیری از این آسیب اجتماعی استفاده شود. پژوهش حاضر تلاش کرده است مشارکت جوانان در پیشگیری از مواد را بررسی و رابطه آن را با مسئولیت پذیری، عملکرد پلیس، آگاهی از پیامدهای مواد، مهارت حل مساله، و برخی متغیرهای جمعیتی مورد تحلیل قرار دهد. این پژوهش از نوع کمی است و به روش پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری، جوانان 30-18 سال در شهرهای یاسوج، گچساران و دهدشت هستند که 332 نفر به عنوان نمونه تعیین و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای، انتخاب شدند. ابزار تحقیق، جهت سنجش مشارکت در پیشگیری از مواد، مسئولیت پذیری، عملکرد پلیس، و آگاهی از پیامدهای مواد، پرسشنامه های پژوهشگر ساخته بودند که با استفاده از اعتبار محتوا و همسانی درونی به روش آلفا کرانباخ، تعیین اعتبار و پایایی شدند. به علاوه، جهت سنجش مهارت حل مساله از پرسشنامه دزریلا و همکاران (2002) استفاده گردید. یافته های توصیفی نشان دادند، مشارکت جوانان در پیشگیری از مواد در سطح متوسط رو به پایین است و به ویژه در بعد رسمی (تعامل و همکاری با پلیس) پایین است. یافته های استنباطی نشان دادند، ارزیابی عملکرد پلیس، آگاهی از پیامدهای موا، مهارت حل مساله، و سکونت در شهر گچساران رابطه معناداری با مشارکت در پیشگیری از مواد و روان گردان ها دارند و 206/0 از تغییرات آن را تبیین می کنند.کلید واژگان: مشارکت در پیشگیری، مسئولیت پذیری، عملکرد پلیس، آگاهی از پیامدها، مهارت حل مسالهAlthough, the police are the main responsible for the prevention of drugs and psychotropic substance, due to the complexity and prevalence of this phenomenon, efforts are being made to use the capacities of the society like the youth to prevent this social pathology. This survey has investigated the youth participation in the prevention of the drugs and psychotropic substance and to examine its relationship with responsibility, police performance, awareness from the drugs consequences, problem solving skill, and some demographic variables. Population is the youth aged 18 to 30 in Yasouj, Gachsaran, and Dehdasht, that 332 cases were selected using the multi-stage random sampling method. Research instruments for measuring the participation in the prevention of the drugs, responsibility, police performance, and awareness from the drugs consequences are the researcher-made questionnaires, that their validity and reliability were assessed using the content validity and the Cronbach’s coefficient respectively. Furthermore, to measure the problem solving skill, the questionnaire prepared by D’Zurilla et al (2002) was employed. The descriptive findings showed that, the youth participation in the prevention of the drugs and psychotropic substance is on average and in particular, in the formal dimension (interaction & cooperation with police) is low. In addition, the analytical findings revealed that there is a significant relationship between police performance, awareness from the drugs consequences, problem solving skill, and the residency in Gachsaran, and the youth participation in the prevention of the drugs. The above-mentioned variables explain .206 of the variance of the dependent variable.Keywords: Participation in prevention, responsibility, Police performance, Awareness of the consequences, Problem-solving skill
-
هدف این پژوهش بررسی تاثیر نرم افزارهای آموزشی بر مهارت حل مسیله ریاضی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون _ پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان پسری بود که در پایه سوم ابتدایی در ناحیه 4 شهر کرج در سال تحصیلی 98_97 مشغول به تحصیل بودند. روش نمونه گیری بصورت دردسترس بود و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل هر یک به تعداد 20 نفر قرار گرفتند. در مرحله پیش آزمون، دو آزمون «محاسبه ی عددی و دقت و تمرکز وکسلر» و «مهارت حل مسیله، محقق ساخته» انجام شد و سپس گروه آزمایش 8 جلسه 40 دقیقه ای تحت آموزش نرم افزاری قرار گرفتند و گروه کنترل آموزش معمول کلاسی را دریافت کردند و در پایان هر دو گروه تحت پس آزمون قرار گرفتند. به منظور تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و آزمون t برای گروه های مستقل استفاده شد. یافته ها نشان داد، پس از اجرای مداخله آزمایشی، بین گروه آزمایش و کنترل در سه سطح «سرعت در حل مساله»، «دقت و تمرکز» و « محاسبه ی عددی» با 99 درصد اطمینان تفاوت معناداری وجود دارد. (001/0 >P) و در سطح «شناخت راهبرد حل مساله» با 95 درصد اطمینان بین گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی دار وجود دارد. (05/0 >P) بر این اساس می توان بر نقش رسانه های آموزشی بویژه ضرورت استفاده از نرم افزارهای آموزشی در ارتقای یادگیری و مهارت حل مساله ریاضی دانش آموزان تاکید کرد.
کلید واژگان: درس ریاضی، مهارت حل مساله، نرم افزارهای آموزشیThis study aimed to examine the effect of educational software on 3rd-grade elementary-school students’ mathematical problem-solving skill. This was a quasi-experimental, pretest-posttest, controlled study. The statistical population comprised all 3rd-grade elementary-school male students in District 4 of Karaj (Iran) in the academic year 2018-2019. A sample was selected via convenience sampling, and the participants were randomly assigned to two experimental and control groups (20 each). On pretest, two tests of “numerical analysis” and “attention and concentration” (Wechsler test) and a researcher-made problem-solving skill test were administered. Then, the experimental group received eight 40-minute sessions of software training, while the control group received the class’s routine education. Finally, both groups took the posttest. The data were analyzed via univariate analysis of covariance and independent samples t-test. After the experimental intervention, the two groups demonstrated a significant difference (p < 0.001) at three levels of “problem-solving speed”, “attention and concentration”, and “numerical analysis”. The two groups also showed a significant difference at the level of “problem-solving strategy identification” (p < 0.05). Accordingly, the role of educational media, and especially educational software, can be highlighted in promoting students’ learning and mathematical problem-solving skill.
Keywords: Mathematics, problem-solving skill, Educational Software -
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش علوم با رویکرد STEM به روش ترکیبی (حضوری و مجازی) بر مهارت حل مسیله دانش آموزان دوره راهنمایی در مبحث انرژی انجام شده است. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر پایه هفتم دوره متوسطه اول منطقه تبادکان مشهد در سال تحصیلی 91-1390 می باشد. از این جامعه آماری 70 دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند که در دو کلاس بودند. یکی از کلاس ها به صورت تصادفی به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. گروه کنترل با رویکرد سنتی و گروه آزمایش با روش STEM تحت آموزش قرار گرفتند. ابزار تحقیق پرسشنامه استاندارد مهارت حل مسیله هپنر و پترسون (1988) بود. به منظور تدوین طرح درس با رویکرد STEM، از چارچوب استاندارد پیشنهادی (STE (A) M در سناریوی یادگیری یکپارچه) استفاده شد. داده های حاصل از پرسشنامه ها با استفاده از نرم افزار SPSS و با محاسبه شاخص های آماری و نرمال بودن تجزیه و تحلیل شد. همچنین فرضیه ها با استفاده از آزمون کولموگروف اسمیرنوف و تحلیل کوواریانس بررسی شدند. مقادیر معنی دار به دست آمده برای مهارت حل مسیله (0/033) و خرده مقیاس های آن شامل اعتماد (0/022)، سبک رویکرد-اجتناب (0/046) و کنترل شخصی (0/025)، نشان داد که رویکرد STEM در بهبود یادگیری فراگیران و تقویت مهارت حل مسیله آنها مفید بوده است. همچنین این مطالعه نشان داد که دانش آموزان عموما در یادگیری مفاهیم علمی و مهارت های حل مسیله مشکل دارند، اما رویکردهای ترکیبی مانند STEM می تواند فرآیندهای آموزشی و عملکرد یادگیرنده را در کشورهای در حال توسعه مانند ایران بهبود بخشد. بنابراین، نقش رویکرد STEM در آموزش برجسته می شود.
کلید واژگان: رویکردSTEM، مهارت حل مسئله، آموزش علومThis study is investigated the effectiveness of science education with STEM approach, in a combined (face-to-face and virtual) method, on problem solving skill of the students of the middle school in the topic of energy. This research is a semi-experimental and pre-test-post-test type with the control group. The statistical population is all the 7th-grade male students from middle school in Tabadakan region, Mashhad 2021-2022. From this statistical population, 70 students were selected by the convenience sampling who were in two classes. One of the classes was randomly selected as the experimental group and the other as the control group. The control group received training through the traditional approach, whereas the experimental group underwent training using the STEM method. The research tool was Hepner and Patterson's (1988) standard problem solving skill questionnaire. In order to develop lesson plan with STEM approach, the proposed standard framework (STE(A)M IN INTEGRATED LEARNING SCENARIO) was used. Data from questionnaires was analyzed using SPSS, with statistical indicators calculated and normality. Also, hypotheses investigated using Kolmogorov-Smirnov tests and covariance analysis. The significant values obtained for problem-solving skill (0.033) and its subscales, including Confidence (0.022), Approach-Avoidance style (0.046) and Personal Control (0.025), indicated that the STEM approach was helpful in improving learners' learning and strengthening their problem-solving skill. Also, this study showed that students generally have difficulty learning scientific concepts and problem solving skills, but hybrid approaches such as STEM can improve educational processes and learner performance in developing countries such as Iran. Therefore, the role of STEM approach in education becomes highlighted.
Keywords: Science education, STEM approach, problem-solving skill -
نشریه پژوهش های مشاوره، پیاپی 82 (تابستان 1401)، صص 141 -172هدف
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی به کارگیری اصول تاثیر درمانی (Impact Therapy) گروهی بر مهارت های حل مساله، امیدواری و رضایت از زندگی در دختران نوجوان خانواده های پر تنش بود.
روشپژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دختران نوجوان دبیرستانی 16 تا 18 سال خانواده هایی است که والدین آن ها در 5 سال اخیر طلاق گرفته و به دادگاه خانواده مراجعه کرده بودند. روش نمونه گیری به صورت در دسترس بود. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های رضایت از زندگی، حل مسیله و امیدواری استفاده شد.
یافته هامقایسه بین گروهی نشان می دهد تفاوت میانگین نمره های رضایت از زندگی (042/0=p)، مهارت حل مساله (049/0=p)، و امیدواری (012/0=p) بین گروه های آزمایش و کنترل معنی دار است؛ بنابراین می توان گفت تاثیر درمانی گروهی بر رضایت از زندگی، مهارت حل مساله و امیدواری دختران نوجوان خانواده های پرتنش اثر داشته و آن ها را افزایش داده است.
نتیجه گیریتاثیردرمانی با ارتقای تاب آوری نوجوانان خانواده های پرتنش، در مقابل مشکلات به آزمودنی ها کمک کرد تا در برابر عوامل استرس زا از خود مقاومت بهتری نشان داده و بر آنها غلبه کنند. این افراد در نتیجه تاثیر درمانی بیشتر مصمم شدند و نسبت به رویدادهای اطراف خود از میزان کنترل بالاتری برخوردار شدند. به عبارت دیگر این مداخلات به شرکت کنندگان کمک کرد با مسایل مختلف زندگی بهتر برخورد کنند و حتی رویدادهای ناخوشایند را به عنوان فرصت در نظر بگیرند
کلید واژگان: تاثیردرمانی، امیدواری، مهارت حل مساله، رضایت از زندگی، تاب آوری، دختران نوجوان، خانواده های پرتنشAimThis study aimed to investigate the effect of applying the principles of Impact Therapy on problem-solving skills, hopefulness, and life satisfaction in teenage girls living in families with high tension.
MethodsThis research, in terms of purpose was an applied study using the pretest-posttest control group method. From the community of the 16 to 18-year-old girls from currently divorced parents who had referred to the court during the past 5 years. Individuals were selected through convenience sampling. The life satisfaction questionnaire by Diener, Basadur Creative Problem-Solving and Hopefulness questionnaires were used to collect data.
FindingsIntergroup comparison showed that the difference between the mean scores of life satisfaction (p=0.042), problem-solving skills (p=0.049), and hope (p=0.012) between the experimental and control groups was significant. Therefore, administering group Impact Therapy was effective and increased life satisfaction, problem-solving skills and hope of adolescent girls in stressful families.
ResultsImpact Therapy helped participating teenagers cope with and overcome their stress by promoting resilience. Teenagers from tension-filled families became more determined individuals and gained more control over the events surrounding them. In other words, these interventions helped people to better deal with various issues in life and even consider unpleasant events as opportunities.
Keywords: Impact Therapy, hopefulness, problem-solving skill, life satisfaction, resiliency, adolescent girls, high-tension families -
برخورداری از مهارتهای اجتماعی و حل مساله برای داشتن عملکردی موفق در زندگی ضروری است. خانواده و نظام آموزشی می توانند دانش آموزان را به این مهارتهای مهم مجهز کنند. هدف این پژوهش تعیین رابطه محیط خانواده با مهارتهای اجتماعی و حل مساله دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری همه دانش آموزان دختر هنرستانهای قم در سال تحصیلی 97-1396 بودند که تعداد آنها 511 نفر بوده است. نمونه گیری به روش تصادفی چند مرحله ای به عمل آمد و حجم نمونه بر اساس جدول مورگان تعیین و برای جلوگیری از افت نمونه با تعداد بیشتر برابر 240 نفر مشخص شد. ابزار پژوهش پرسشنامه های انسجام محیط خانواده موس و موس(2009)، مهارتهای اجتماعی ایندربیتزن و فاستر (1992) و حل مساله اجتماعی (دزوریلا و همکاران ،2002) بود. روایی واعتبار هر سه پرسشنامه مورد بررسی و تایید قرار گرفته است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی و نرم افزار SPSS استفاده شده است. یافته ها نشان دادند که میان متغیر محیط خانواده با مهارت اجتماعی و مهارت حل مساله مولفه های جهت گیری مثبت و جهت گیری منطقی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد، اما با مولفه های جهت گیری منفی، اجتنابی و تکانشی رابطه معنادار تایید نشده است. بر این اساس پیشنهاد می شود در مدارس برنامه های ویژه آموزشی برای ارتقای این دو متغیر روانشناختی در دانش آموزان طراحی و اجرا شود.
کلید واژگان: خانواده، مهارت اجتماعی، مهارت حل مساله، دانش آموزان دوره متوسطهPossessing social and problem-solving skills is essential for successful performance in life. The family and educational system can equip students with these vital skills. This study was carried out to determine the relationship between the family environment, social skills, and problem solving among female students. The research method was descriptive-correlational and the statistical population was comprised of all 511 female students studying in Qom vocational schools in 2017-18 school year. The drawn sample was selected through random multistage sampling method and the sample size was determined based on Morgan table. It is worth mentioning that in order to prevent sampling attrition the sample size was determined to be 240. The instruments included Family Environment Scale (Moos & Moos, 2009), the Teenage Inventory of Social Skills (Inderbitzen & Foster, 1992), and Social Problem Solving Questionnaire (D’Zurilla et al., 2002). For the purpose of data analysis, descriptive and inferential statistics were used. The results showed that there was a positive significant relationship between family environment, social skills and problem solving skill (positive and rational orientations); however, significant relationships were not observed between the components of negative, avoidance and impulsive orientations. Accordingly, it is suggested that specific training programs be designed for the promotion of these two psychological variables among students.
Keywords: family, social skills, problem solving skill, high school students -
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر مهارت حل مساله و عزت نفس دانش آموزان پایه یازدهم مشگین شهر انجام گرفت. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان پسر پایه ی دوم دوره ی متوسطه ی دوم شهر مشگین شهر در سال تحصیلی 95-96 تشکیل دادند. از میان آنها 80 نفر از دانش آموزان پسر که نمرات عزت نفس و مهارت های حل مساله آنها در درس فیزیک پایین بود انتخاب شدند و به صورت تصادفی در سه گروه یک گروه کنترل و دو گروه آزمایش(هر گروه 20 نفر) جایگزین شدند. شرکت کنندگان گروه آزمایش، تحت آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه حل مساله توسط کسیدی و لانگ و عزت نفس کوپراسمیت استفاده شد. داده ها با روش کواریانس چند متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که میانگین نمره های پس آزمون دانش آموزان گروه های آزمایش نسبت به دانش آموزان گروه کنترل به طور معناداری در مهارت حل مساله و عزت نفس بیشتر بود. بنابراین می توان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی در افزایش مهارت حل مساله و عزت نفس دانش آموزان اثربخش است.
کلید واژگان: راهبردهای شناختی، فراشناختی، مهارت حل مساله، عزت نفسThe aim of this study was to examine the effectiveness of cognitive and metacognitive strategies on problem solving skills and self-esteem of 11th grade students in Meshginshahr. The research method was experimental with pre-test and post-test design with control group. The population of the study consisted of all second grade male students of secondary schools of Meshginshahr in the academic year of 2016-2017. Among them, 80 male students with low self-esteem and problem-solving skills in physics were selected and randomly assigned into three groups: a control group and two experimental groups (20 people in each group). The participants of the experimental group were trained in cognitive and metacognitive strategies. To collect the data, the problem solving questionnaire by Cassidy and Lang and the self-esteem of Coppersmiths were used. The data were analyzed by multivariate covariance. The results showed that the mean post-test scores of the students in the experimental groups were significantly higher than the students in the control group in problem solving skills and self-esteem. Therefore, it can be concluded that teaching cognitive and metacognitive strategies is effective in increasing students' problem solving skills and self-esteem.
Keywords: Cognitive strategies, metacognitive, Problem solving skill, Self-esteem -
هدف اساسی پژوهش حاضر طراحی و کاربرد ابزار حل مسئله در بررسی اثربخشی آموزش تفکر علمی کودکان پیش دبستانی بود. پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی و جامعه آماری این پژوهش، کودکان مراکز پیش دبستانی در سال تحصیلی 1397-1396 واقع در شهر تهران را شامل می شد. 8 کودک پیش دبستانی (4 دختر و 4 پسر) به عنوان نمونه و با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر تحلیل شد. نتایج نشان داد ابزار طراحی شده برای مهارت حل مسئله از روایی محتوایی مناسبی (بین 8/0 تا 1) برخوردار است و اعتبار ابزار نیز با استفاده از روش باز آزمایی (724/0) به دست آمد. همچنین، از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نتایج نشان داد برنامه آموزش تفکر علمی بر ارتقاء مهارت حل مسئله کودکان پیش دبستانی تاثیر معنی دار دارد (p<0/05) .آموزش تفکر علمی، این امکان را برای کودکان پیش دبستانی فراهم می کند تا تلاش کنند با استفاده از منطق، روابط بین حوادث را جستجو کنند و به تفکر خلاقانه و علمی مبادرت ورزند.
کلید واژگان: تفکر علمی، مهارت حل مسئله، پیش دبستانیJournal of Psychology, Volume:24 Issue: 3, 2020, PP 351 -366The main purpose of the present study was designing and applying a problem-solving tool in examining the effectiveness of teaching the scientific thinking in preschool children .The present study was a quasi-experimental research. The population of the study was comprised of children in preschool centers in the academic year of 2017-18 in Tehran. 8 preschool children (4 girls and 4 boys) were selected through purposive sampling method. Data were analyzed by repeated measures of variance analysis. The results showed that the tool designed for problem solving skill had an appropriate content validity (between 0.8 and 1), and the reliability of the tool was obtained by using the test-retest method (0.724). Also, the results of repeated measures of the variance analysis showed the scientific thinking training program had a significant effect on enhancing the problem solving skills of preschool children (p<0.05). Teaching scientific thinking provides the opportunity for preschool children to try using logic to discover the relationships between events and to engage in creative and scientific thinking.
Keywords: scientific thinking, problem-solving skill, preschool -
هدف این پژوهش، بررسی رابطه مهارت حل مساله با سوء مصرف مواد در مردان معتاد خود معرف شهر کرمانشاه بود. روش مطالعه حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجراء، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه معتادان مرد بود که در سال 1397 جهت ترک اعتیاد به مراکز دولتی یا خصوصی شهر کرمانشاه، مراجعه کرده بودند. از میان آن ها به کمک روش نمونه گیری تصادفی در دسترس، تعداد 120 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده های پژوهش توسط پرسشنامه های حل مساله اجتماعی لیندا و البرگ و همکاران (2000) و اطلاعات شخصی سوء مصرف جمع آوری شدند. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش، از نرم افزار آماری SPSS استفاده شد. نتایج نشان دادند، بین مهارت حل مساله با سوء مصرف مواد در مردان معتاد خود معرف رابطه وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که بر اساس مهارت حل مساله، می توان سوء مصرف مواد در مردان معتاد خود معرف را پیش بینی نمود. نتایج کلی نشان داد، بین مهارت حل مساله با سوء مصرف مواد در مردان معتاد خود معرف رابطه وجود دارد.
کلید واژگان: مهارت حل مسئله، سوء مصرف مواد، مردان معتاد، شهر کرمانشاهThe present study intended to examine the relationship between problem-solving skill and drug abuse among self-introduced male addicts in Kermanshah City. In terms of purpose, this is an applied research and the method of the study is descriptive correlational. The statistical population included all of the male addicts who referred to state and private treatment-centers of Kermanshah City in 2016. Using random convenience sampling, 120 people were chosen as sample. The data was collected via Linda et al. Social Problem-Solving Inventory (2000), and drug abuse personal information. To analyze the data, SPSS software was used. The findings showed that there is a relationship between problem-solving skill and drug abuse among self-introduced male addicts. The findings also showed that drug abuse among self-introduced male addicts can be predicted based on problem-solving skill. The overall results showed that problem-solving skill is related to drug abuse among self-introduced male addicts.
Keywords: Problem-solving skill, Drug abuse, Make addicts, Kermanshah city -
تاثیر آموزش مهارت حل مسئله بر میزان خلاقیت و انگیزش پیشرفت دانش آموزان دختر پایه دوم دوره دوم متوسطه
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت حل مسئله بر میزان خلاقیت و انگیزش پیشرفت دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی همراه با پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم دوره دوم متوسطه شهر مشهد در نیم سال تحصیلی اول 98-1397 تشکیل دادند که از این بین 30 نفر با توجه به ارزیابی های اولیه و به صورت هدفمند، به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15نفر) و کنترل (15نفر) گمارده شدند. افراد گروه آزمایش، برنامه آموزش گروهی مهارت حل مسئله را در 8 جلسه 90دقیقه ای در هر هفته یک جلسه دریافت کردند؛ گروه کنترل به مدت دو ماه در لیست انتظار قرار گرفت. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های خلاقیت (عابدی، 1372) و انگیزش پیشرفت هرمنس (1972) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته های حاصل از تحلیل داده های پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش در متغیرهای خلاقیت و انگیزش پیشرفت، تفاوت معناداری وجود دارد (001/0P<). با توجه به نتایج پژوهش می توان گفت، آموزش مهارت حل مسئله بر افزایش میزان خلاقیت و انگیزش پیشرفت دانش آموزان دختر تاثیر دارد.
کلید واژگان: مهارت حل مسئله، خلاقیت، انگیزش پیشرفت، دانش آموزان دخترThe purpose of this study was to investigate the effect of problem-solving skills training on students' creativity and academic motivation. The research method was semi-experimental with pretest-posttest and control group. The statistical population of the study consisted of all female secondary school students in Mashhad, in the first half of the first semester of the first academic year of 2018-19. During the first half of the first semester, 30 students were selected as the sample of the research according to the preliminary assessments and purposefully. A randomized design was used in two experimental groups (n = 15) and control (n = 15). The experimental group received a one-on-one session in 8 sessions of 90 minutes per week; the control group was placed on the waiting list for two months. Collecting information was done by the creativity creation questionnaire (Abedi, 1372) and achievement motivation test (1972) were used. Multivariate analysis of covariance analysis was to analyze the data. The results of the data analys showed that there is a significant difference between the mean scores of post-test of the experimental group in the variables of creativity and academic motivation (P <0.001) by controlling the effect of the pre-test. According to the results of the research, it can be said that the training of problem -solving skills affects the increase in the level of creativity and academic motivation of the progress of the female students.
Keywords: problem-solving skill, creativity, academic motivation, girl students -
زمینه
اعتیاد به اینترنت، پدیده ای است که به فرآیندهای اجتماعی، ارتباطی، شناختی، روانشناختی و هیجانی دانش آموزان آسیب وارد می سازد. این پژوهش در پی آن است که آیا درمان شناختی رفتاری گروهی منجر به بهبود خودآگاهی هیجانی و توانش حل مساله دانش آموزان دارای اعتیاد به اینترنت در دوره دوم متوسطه خواهد شد؟
هدفهدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان شناختی رفتاری گروهی بر خودآگاهی هیجانی و توانش حل مساله دانش آموزان دارای اعتیاد به اینترنت در دوره دوم متوسطه بود.
روشروش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری 45 روزه بود. جامعه آماری پژوهش تمام دانش آموزان دارای اعتیاد به اینترنت در دوره دوم متوسطه شهر اصفهان بود که تعداد 40 نفر از دانش آموزانی که واجد ملاک های ورود به پژوهش بودند، به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل قرار داده شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه اعتیاد به اینترنت (یانگ، 1996)، پرسشنامه خودآگاهی هیجانی (گرنت و همکاران، 2002) و پرسشنامه حل مساله (هپنر، 1988) بود. گروه آزمایش مداخله درمانی شناختی رفتاری گروهی (قاسم زاده نساجی و همکاران، 1389) را نه جلسه 90 دقیقه ای در طی دوماه و نیم به صورت هفته ای یک جلسه در طی دو ماه و نیم دریافت کردند. در حالی که گروه گواه از دریافت این مداخله بی بهره بود. سپس از افراد هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. مرحله پیگیری نیز پس از 45 روز اجرا شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس مختلط صورت گرفت.
یافته ها:
نتایج پژوهش نشان داد که درمان شناختی رفتاری گروهی بر خودآگاهی هیجانی و توانش حل مساله دانش آموزان دارای اعتیاد به اینترنت در مراحل پس آزمون و پیگیری اثر معنادار دارد (0/001>p).
نتیجه گیری:
بر اساس یافته های پژوهش به نظر می رسد که با درمان های شناختی رفتاری می توان خودآگاهی هیجانی و توانش حل مساله دانش آموزان دارای اعتیاد به اینترنت را افزایش داد.
کلید واژگان: اعتیاد به اینترنت، خودآگاهی هیجانی، توانش حل مسالهBackgroundInternet addiction is a phenomenon which damages the students’ social, communicative, cognitive, psychological and emotional processes of the students. This study seeks to investigate whether cognitive-behavioral group therapy will improve emotional self-awareness and problem solving ability of students with internet addiction in secondary school.
AimsThe present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of group cognitive-behavioral therapy on emotional self-awareness and problem-solving skill of secondary high school students with internet addiction.
MethodThe research method was quasi-experimental with pretest, posttest, control group and 45-day follow-up. The statistical population included all secondary high school students with internet addiction who were 40 students owning the criteria of entering the study and were purposefully selected and randomly replaced into experimental and control groups. The applied instruments in the study included internet addiction questionnaire (Yang, 1996), emotional self-awareness questionnaire (Grant, et.al, 2002) and problem-solving questionnaire (Hepner, 1988). The experimental group received group cognitive-behavioral therapeutic intervention in nine ninety-minute sessions during two-and-a-half months once a week while the control group didn’t receive them. Then the students in both groups took the posttest. The follow-up stage was administered after 45 days. The data analysis of the study was done mixed ANOVA method.
ResultsThe results showed that group cognitive-behavioral therapy has significant effect on emotional self-awareness and problem-solving skill of the students with internet addiction at the posttest and follow-up stages (p<0/001).
ConclusionsAccording to the findings of the present study it seems that through cognitive-behavioral therapy, emotional self-awareness and problem-solving skill of the students with internet addiction can be increased.
Keywords: Internet addiction, emotional self-awareness, problem-solving skill -
مقدمه
اضطراب اجتماعی پدیده ای پیچیده و شایع در میان نوجوانان قلمداد می گردد که ابعادی چند بعدی را در بر می گیرد و می تواند نقشی حائز اهمیت در پاتولوژی اختلالات روان پزشکی ایفا نماید و از این رو حائز توجه بالینی است. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش چندرسانه ای حل مساله بر کاهش اضطراب اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر کرمانشاه انجام بود.
روشروش پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1395 (21239 نفر) بودند. برای تعیین حجم نمونه بر اساس جدول کرسجی و مورگان تعداد 377 دانش آموز مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 96-95 در مرحله اولیه انتخاب شدند. سپس پرسشنامه اضطراب اجتماعی واتسون و فرند (1969) اجرا گردید و 30 مشارکت کننده که نمرات اضطراب اجتماعی شان دو انحراف استاندارد بالاتر از میانگین غربال بود به عنوان نمونه انتخاب شدند. اعضای نمونه به طور تصادفی در دو گروه تخصیص یافتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره با استفاده از نرم افزار آماری SPSS نسخه 20 در سطح معنی داری 95 درصد اطمینان استفاده گردید.
یافته هانتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که آموزش مهارت حل مساله به روش چندرسانه ای بر کاهش اضطراب اجتماعی در قالب مولفه های سه گانه اضطراب اجتماعی، اجتناب اجتماعی و ترس از ارزشیابی منفی اثربخشی معنی داری ایفا نموده است. ارائه آموزش چندرسانه ای حل مساله می تواند اثربخشی قابل توجهی بر مولفه سه گانه اضطراب اجتماعی داشته باشد.
کلید واژگان: آموزش چندرسانه ای، مهارت حل مساله، اضطراب اجتماعی، اجتناب اجتماعیIntroductionSocial anxiety is a complicated and a common phenomenon among teenagers that includes multidimensional dimensions and can have an important role in the pathology of psychiatric disorders. Therefore, it is important to be clinically attended. The present study was conducted with the aim of examining the effectiveness of multimedia training of problem solving in reducing social anxiety in female high school students of Kermanshah.
MethodResearch method was quasi-experimental with pre-test, post-test and control group. The statistical population was all of female high school students of Kermanshah in 2016 school year (21239 people). To determine the sample size based on Morgan table 377 students that are studying in the academic year 2016-2017 were selected. 30 students who obtained the highest score in Watson & Friend's Social Anxiety Scale (1969), based on the assumption of 2 standard deviations, were included in the trial and were assigned into two groups randomly. To analyze the data, the univariate analysis of covariance test was used by SPSS software version 20 at 95% confidence level.
ResultsAnalyzing data showed that problem solving training in multimedia method has a significant effect on reducing social anxiety in the form of triple components, including social anxiety, social avoidance and fear of negative evaluation (P<0.000). The findings of the present study showed multimedia training of problem solving can have a significant effect on triple components of social anxiety.
Keywords: Multimedia training, Problem solving skill, Social anxiety, Social avoidance -
هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر حافظه منطقی و مهارت حل مسئله در مبتلایان به مالتیپل اسکولوروزیس (ام اس) بود. طرح پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه افراد مبتلا به مالتیپل اسکولوروزیس شهر اهواز در بهار 1397 بود که 30 نفر از آنان که به نشانگان خستگی مزمن مبتلا بودند با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل گمارده شدند و به وسیله پرسش نامه خستگی (جهت سنجش نشانگان خستگی مزمن)، آزمون حافظه وکسلر- نسخه سوم و پرسش نامه حل مسئله هپنر و پترسون مورد آزمون قرار گرفتند. شرکت کنندگان در گروه آزمایش، درمان اکت را در 6 جلسه 120 دقیقه ای دریافت کردند. داده ها با روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیری (مانکوا) و نسخه 21 نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش گویای اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد در جهت بهبود حافظه منطقی و مهارت حل مسئله در بیماران گروه آزمایش بود. از این رو، متخصصان بالینی دست اندرکار در مراکز درمانی می توانند از این درمان جهت ارتقای حافظه منطقی و مهارت حل مساله در مبتلایان به بیماری ام اس استفاده نمایند.
کلید واژگان: درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، حافظه منطقی، مهارت حل مسئله، مالتیپل اسکولوروزیسThe purpose of this study was the effectiveness of acceptance and commitment therapy on logical memory and problem solving skill in people with multiple sclerosis. The research design was a quasi-experimental type with pretest-posttest and control group. The statistical population included all the individuals with multiple sclerosis of Ahvaz in 2018. Thirty of the patients were selected through purposive sampling and randomly divided into experimental and control groups, each congaing 15 subjects. They were then tested using the Wechsler Memory Scale –III and The Problem-Solving Inventory. Participants in the experimental group received ACT protocol in 6 sessions at 120-minute. The data were analyzed using multivariate analysis of covariance and SPSS-21 software. The results showed the effectiveness of acceptance and commitment therapy to improve logical memory and problem solving skills in the experimental group. Therefore, clinical MS specialists can use this treatment to enhance logical memory and problem solving skills in patients with MS.
Keywords: Acceptance, Commitment Therapy, Logical Memory, Problem Solving Skill, Multiple Sclerosis -
ریاضیات و آموزش آن نقش مهمی در توسعه عملکرد ذهنی و اجتماعی افراد دارد و در دنیای دیجیتالی کنونی، توجه ویژه به آموزش ریاضی بیش از پیش ضرورت پیدا می کند. در عین حال، مشکلات زیادی در عملکرد دانش آموزان در این درس مشاهده می شود. تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت حل مساله به روش جورج پولیا بر مهارت حل مساله و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان دختر پایه پنجم دبستان انجام گرفت. روش پژوهش مورد استفاده در این پژوهش، روش نیمه آزمایشی با طرح گروه نامعادل بود. سه دبستان دخترانه از سه منطقه متفاوت شهردزفول از نظر اقتصادی-اجتماعی «بالا شهر، مرکز شهر و پایین شهر» به روش خوشه ایتصادفی انتخاب گردید. از هر مدرسه، دو کلاس پایه پنجم انتخاب شد. از طریق انتخاب تصادفی، یک کلاس به عنوان گروه آزمایشی و دیگری به عنوان گروه گواه در نظر گرفته شد. تعداد دانش آموزان گروه آزمایشی و گروه گواه هرکدام 65 نفر بود. ابزار اندازه گیری، آزمون محقق ساخته تشریحی در دو مرحله ی پیش آزمون و پس آزمون بود. سوالات آزمون، مولفه های درک و فهم، انتخاب راهبرد، محاسبه کردن و ارزیابی به روش حل مساله ی جورج پولیا را می سنجید. روایی و پایایی آزمون مورد بررسی و تایید قرار گرفت. به منظور تحلیل داده های پژوهش، از روش تحلیل واریانس چند متغیری و تک متغیری و آزمون t مستقل استفاده گردید. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مهارت حل مساله به دانش آموزان بر پیشرفت تحصیلی ریاضی آنان تاثیر مثبت دارد. همچنین، نتایج حاکی از تاثیر آموزش بر درک وفهم، بازنگری و انتخاب راهبرد بود. بر پایه این نتایج، می توان گفت مهارت در حل مساله، امری آموختنی است و باید این مهارت آموزش داده شود تا پیشرفت تحصیلی به ویژه در درس ریاضی حاصل گردد. آموزش این مهارت می تواند بخش مهمی از ناکامی دانش آموزان در پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی را جبران نماید.کلید واژگان: مهارت حل مساله، پیشرفت تحصیلی ریاضی، درک و فهم، انتخاب راهبرد، محاسبه، بازنگریIntroductionMathematics teaching has important role in people mental and social improvement. In current digital world, teaching math is increasingly necessary, but many problems may occur in students’ functioning in math. The present study aimed to investigate the effects of George Polya’s mathematics method on problem solving skill and math achievements of fifth grade female students in Dezful.
MethodThis research was a quasi-experimental research with the design of non-equivalent groups. Three female primary schools from three different social-economical regions of Dezful, "uptown, city center, downtown", were selected by cluster random sampling method. In each school, two 5th grade classes were selected. Then, one class was assigned randomly to experimental group and the other one as the control group. The number of the students in each group was 65 persons. Research instrument was a descriptive researcher-made test that implemented in two steps (pre-test and post-test). This descriptive 20 items test included 5 main questions. Each question included 4 minor questions that assessed components such as comprehension, strategy selection, calculation and assessment, in the way of George Poliya`s problem solving. The validity of the test was confirmed by some experts in education. For investigating the reliability, Pearson correlation coefficient was 0.81. Univariate and multivariate analysis of variance was used to analysis data.
FindingsThe findings showed that the mean scores of experimental group had a significant increase in post-test, in comparison to pre-test; that means teaching problem solving skills has a significant positive impact on the students’ achievement. The highest effect was on comprehension (ŋ2 = 0.57), strategy selection (ŋ2 = 0.56) and review (ŋ2 = 0.57), and the lowest effect was on calculation (ŋ2 = 0.42).
ConclusionBased on these finding, we can say that problem solving is a learnable skill, and must be taught to reach academic progress, especially in mathematics. By teaching this skill, the important part of academic disappointment of students in math can be diminished.Keywords: Problem Solving Skill, Mathematical Achievement, Understanding, Strategy Selection, Review -
International Journal of Advanced Studies in Humanities and Social Science, Volume:7 Issue: 4, Autumn 2018, PP 405 -411Depressive mood with apathetic and sadness is one of outcomes addiction treatment and study of decreasing implications has fully necessary. In this research aim was study of Effect of Problem Solving Skill Training on Happiness and Coping in Addicts. In a Quasi-experiment design, after diagnosis of under- treatment addicts with low happiness, by multi stage random cluster sampling 60 subjects assigned to II groups ( experimental & control). Groups before and after intervention and follow up (3month) measured by using Oxford Happiness Inventory & Coping Style questioner. Experimental group instruct by PSCT. Data analyzed by covariance analysis, Pearson r, analysis of variance with repeated measures, dependent t test. There was statistical significant difference between means of two groups in all stages of instruction (happiness: Eta= 24/0), (cognitive style: Eta=0/ 31). In follow-up stage, experimental group show higher happiness and cognitive style. Hypotheses of research accepted. There was relationship between cognitive style (0/57) and Separate Style (0/47) and increasing happiness level. In addition, there was negative meaningful relationship (with 0/99 confidence) between emotional style (-0/41) & avoidant style (-0/35) and decreasing happiness. Happiness and cognitive coping style of experimental group increased after participate to instruction. Using more from cognitive and separate style will result to higher happiness level. Using more from emotional and avoidant style will result to lower happiness level.Keywords: problem solving skill, Happiness, coping, Addicts
-
هدف از این پژوهش بررسی تاثیر مهارت حل مسئله و مدیریت خشم بر کاهش تعارض والد- نوجوان در بین دانش آموزان پسر بود. نمونه پژوهش 40 نفر (گروه آزمایش و گواه هرکدام 20 نفر) از دانش آموزان پایه نهم بود که به صورت تصادفی در دو گروه جایگزین شدند. روش پژوهش آزمایشی بود. قبل از شروع آموزش، هر دو گروه پیش آزمون را دریافت کردند. سپس، گروه آزمایش 10 جلسه آموزش مهارت حل مسئله و مدیریت خشم دریافت نمود و گروه گواه در این مدت هیچ آموزشی را دریافت ننمود. پس از پایان جلسات پس آزمون و دو ماه بعدازآن، پیگیری بر روی هر دو گروه اجرا گردید. آزمودنی ها توسط مقیاس فنون تعارض اشتراوس مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای تحلیل داده ها از آزمون های تحلیل کوواریانس چند متغیری و تحلیل کوواریانس تک متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش مهارت حل مسئله و مدیریت خشم بر کاهش تعارض والد- نوجوان، پرخاشگری کلامی و پرخاشگری فیزیکی و نیز افزایش استدلال بین دانش آموزان پسر گروه آزمایش موثر بوده است و تغییرات ایجادشده در کاهش تعارضات والد- نوجوان در مرحله پیگیری نیز ادامه داشت.نتیجه گیریآموزش مهارت حل مسئله و مدیریت خشم در کاهش تعارض والد- نوجوان در بین نوجوانان گروه آزمایش اثربخش بوده است.کلید واژگان: تعارض والد- نوجوان، مهارت حل مسئله، مدیریت خشمThe present study aimed to investigate the effectiveness of problem solving skill and anger management on decrease of parent-adolescent conflicts among boy students. The research sample included forty students of ninth grade that were randomly placed in two groups (20 students in the experimental group and 20 ones in the control group). The method of research was experimental. The experimental group received ten group training sessions of problem solving skill and anger management and no treatment was given to the control group. At the end of training sessions, posttest and 2 months later, follow up test were administered. To collect data, the participants were assessed by Straus conflict tactics scale parents (CTSP). In order to analyze data, multivariate analysis of covariance (MANCOVA) and analysis of covariance (ANCOVA) were used. The results revealed that problem solving skill and anger management training had a significant effect on decrease of parent-adolescent conflicts, verbal anger, physical anger and enhancement of reasoning among boy students in experimental group. It can be concluded that problem solving skill and anger management training had a significant effect on decrease of parent-adolescent conflicts in experimental group.Keywords: Parent-adolescent conflicts, Problem solving skill, Anger management
-
احساس امنیت در بین زنان، پیوند نزدیکی با مهارت های اجتماعی دارد؛ اما این موضوع کمتر بررسی شده است. براین اساس، هدف این پژوهش، بررسی رابطه بین مهارت حل مسئله و احساس امنیت در بین زنان است. روش تحقیق، پیمایشی و جامعه آماری زنان 40-18ساله شهر یاسوج است که 351 نفر از آنان به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شده اند. ابزار تحقیق برای سنجش احساس امنیت، پرسش نامه احساس ناامنی احمدی و حیدری (1393) و ابزار تحقیق برای سنجش مهارت حل مسئله، فرم کوتاه سیاهه حل مسئله اجتماعی دزریلا و همکاران (2002) است. این دو ابزار در تحقیقات قبلی استفاده شده اند و ویژگی های روان سنجی آنها محاسبه شده است. براساس یافته ها رابطه مثبت و معناداری بین مهارت حل مسئله اجتماعی و احساس امنیت وجود دارد؛ به طوری که، مهارت حل مسئله اجتماعی قادر است حدود 21/0 تغییرات احساس امنیت را تبیین کند. گذشته ازآن، هیچ کدام از متغیرهای جمعیتی گروه سنی، میزان تحصیلات و نیز وضع اشتغال و تاهل، ارتباط معناداری با احساس امنیت ندارند. به این ترتیب، نتیجه بررسی این است که با آموزش مهارت حل مسئله اجتماعی به زنان، یکی از دغدغه های اساسی آنان، یعنی احساس ناامنی تسکین داده یا برطرف می شود.کلید واژگان: احساس امنیت، مهارت حل مسئله، زنانÂ Â A low level of feeling of security among women has a close relationship with social skills but this relation has been under researched. The main purpose of this research is to investigate relationship between problem-solving skill and feeling of security among women. Research method is survey. Population is women aged 18-39 in Ysouj that 351 cases were selected by means of multi-stage sampling method. Research instrument for measurement feeling of security is insecurity feeling questionnaire (IFQ) and the research instrument for problem solving is social problem solving inventory (SPSI). Based on the descriptive findings, the mean score of womenâs feeling of security is at the average level. This research finding suggests that feeling of security is as well as an acute social problem among women. Based on the analytical results, there is a significant and positive relationship between social problem solving skill and a feeling of security, so that, social problem solving skills is able to explain about 0.21 of the variance of the feeling of security. In addition, none of the demographic variables of age, education level, employment status and marital status have any significant relation with the feeling of security. The conclusion of this study is that training social problem solving skill to women can alleviate feeling of security as one of the major concerns of women.Keywords: Problem-solving Skill, Feeling of Security, Women
-
یکی از مهم ترین زمینه ها در قلمرو رشد کودکی، حوزه مهارت های اجتماعی است. مهارت حل مسئله میان فردی، روابط با همسالان در مدرسه را تسهیل می نماید و رویارویی موثر و موفق با موقعیت های پیش رو را با بهره گیری از مهارت مقابله ی کارآمد بر اساس آگاهی، استدلال، عقلانیت و تلاش فراهم می سازد. پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر آموزش برنامه حل مسئله بر بهبود مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی انجام شد. این مطالعه با روش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه کودکان مقطع پیش دبستانی است که از طریق روش نمونه گیری در دسترس تعداد 30 نفر دانش آموز پیش دبستانی انتخاب و با انتساب تصادفی به دو گروه آزمایشی (15 نفر) و گواه (15 نفر) تقسیم شدند. در این پژوهش گروه آزمایشی به صورت گروهی، 10 جلسه یک ساعته تحت آموزش برنامه حل مسئله ی "من می توانم مشکل را حل کنم" قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از فرم والدین و مربیان پرسش نامه ی مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت (1990) استفاده شد. تحلیل داده ها از طریق تحلیل واریانس چند متغیری و نرم افزار SPSS نسخه 20 انجام گرفت. نتایج حاکی از آن بود درگروه آزمایشی، بین نمرات پیش آزمون- پس آزمون مهارت های اجتماعی تفاوت معناداری (001/0 p=) وجود دارد. کاربرد برنامه حل مسئله در بهبود مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی اثربخش است. لذا لزوم توجه به آموزش مهارت های حل مسیله، به عنوان بخشی از برنامه های مدارس به دلیل تاثیر آن بر مهارت های اجتماعی کودکان احساس می شود.کلید واژگان: مهارت حل مسئله، مهارت های اجتماعی، کودکان پیش دبستانیOne of the most important areas of children development is the social skill. Interpersonal problem solving facilitates children`s relationship with peers and creates effective and successful encounter with situation that is achieved through using encounter skills based on awareness, reasoning and rationality. The aim of this study was to investigate the effect of the problem-solving training on social skills in preschool children. The design of present study was quasi experimental with pre-test, post-test and control group. Statistical population of this study consisted of all preschoolers in Kermanshah. Sample of this study consisted of 30 children were selected by the convenient method. They were assigned into two groups (experimental and control group) randomly, each consisting of 15 children. The Shure’s cognitive problem-solving program known as “I can problem solve” was taught through 10 one- hour sessions. Gresham & Elliot`s (1990) Social Skills Rating (parent & teacher`s forms) were used to collect data. The obtained data were statistically analyzed by multivariate analysis of variance and using SPSS version 20 software. The findings showed that in the experimental group, between the pre-test and post-test scores of social skills there is a significant difference (p = 0.001). Therefore, using the problem-solving program is an appropriate method in improving social skills in preschool children. Therefore planning to teach problem solving skills as part of school programs due to its effect on improving the social skills of children has particular importance.Keywords: Problem Solving Skill, social skills, Preschoolers
-
این پژوهش با هدف بررسی ارتباط مهارت حل مسئله با خودکارآمدی و هوش فرهنگی در دانشجویان با رویکرد توصیفی از نوع همبستگی اجرا شده است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان شهر دوشنبه بود که با توجه به نمونه گیری خوشه ایچندمرحله ای دانشجویان دانشکده زبان شناسی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل سه پرسش نامه استاندارد مهارت حل مسئله ( Heppner & petersun،1982)، هوش فرهنگی ( Early & Ang،2004) و خودکارآمدی تحصیلی (Une & Feranmen،1998) بود. پایایی پرسش نامه ها از راه محاسبه ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 86/0، 85/0 و 90/0 بدست آمد. روش تحلیل داده ها مدل معادله های ساختاری بود. نتایج نشان دادند که مهارت حل مسئله و خودکارآمدی پیش بینی کننده معنی داری برای هوش فرهنگی بود، هم چنین، مهارت حل مسئله با واسطه گری خودکارآمدی در هوش فرهنگی نقش داشته است. محاسبه اثر مسیرهای ساختاری حاکی از آن بود که مهارت حل مسئله به گونه مستقیم 53/0 و غیرمستقیم 10/0 و در کل 63/0 در هوش فرهنگی نقش داشته است، نقش خودکارآمدی بر هوش فرهنگی به گونه مستقیم 23/0 بود. هم چنین، نقش حل مسئله به گونه مستقیم در خودکارآمدی 42/0 بود. مقدار واریانس تبیین شده نشان داد که 17 درصد واریانس خودکارآمدی با مهارت حل مسئله و 44 درصد واریانس هوش فرهنگی با مهارت حل مسئله و خودکارآمدی قابل تبیین است.کلید واژگان: مهارت حل مسئله، هوش فرهنگی، خودکارآمدی تحصیلیThe aim of this research was to investigate the relationship between problem-solving skill and self-efficacy and cultural-intelligence of university students with descriptive correlational approach. The research population was all Dushanbe students and according to the multistage cluster sampling, students of the linguistics college were selected for the sample size. Research tools included standard questionnaires problem solving skills by Heppner and Peterson (1982), Cultural Intelligence Ong (2004) and Academic self- efficacy Own and Furman (1988). The reliability of the questionnaires was assessed through Cronbach's alpha coefficient, that vary from. 0/86,. 0/85 and 0/90 respectively. The data analysis method was structural equations. The results showed that problem-solving skills and self-efficacy were a significant predictor for cultural intelligence. Moreover, the problem solving skills, mediated through self-efficacy had effects on cultural intelligence. The assessed effect of structural paths showed that problem-solving skill had directly affect (0/53) and indirectly (0/10) and in general (0/63) on cultural intelligence. The role of self-efficacy on cultural intelligence was directly 0/23. and also the role of problem-solving in self-efficacy was 0/42 directly. The amount of specified variance showed that 17% of self-efficacy variance is specifiable by problem-solving skill and 44% of cultural intelligence variance is specifiable by problem-solving skill and self-efficacy.Keywords: Problem Solving Skill, Cultural Intelligence, Academic Self, Efficacy
-
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی آموزش مهارت حل مساله بر خودتنظیمی تحصیلی و اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان سنندج بود. 30 نفر از دانش آموزان دارای اضطراب ریاضی بالا و خودتنظیمی تحصیلی پایین به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به صورت گمارش تصادفی دردو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه، تحت آموزش مهارت حل مساله قرار گرفت، ابزارهای پژوهش پرسشنامه اضطراب ریاضی (کاظمی، 1390) و پرسشنامه خودتنظیمی تحصیلی (کانل و ریان، 1987) بود. نتایج تحلیل کوواریانس بیانگر این بود که پس از آموزش مهارت حل مساله علایم اضطراب ریاضی در آزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بطور معنی داری کاهش یافت (01/0 p<) ، همچنین خودتنظیمی تحصیلی آزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بطور معنی داری افزایش یافته است (01/0 p<). یافته ها نشان دادند که روش آموزش مهارت حل مساله راهبردی کارآمد و سودمند در جهت کاهش اضطراب ریاضی و افزایش خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان هستند.کلید واژگان: اضطراب ریاضی، خودتنظیمی تحصیلی، مهارت حل مسالهThe aim of the present study is to investigate the effectiveness of problem solving training on students math anxiety and self-regulation. The method of this study was quasi-experimental design with pre-test and post-test and control. The population of the study were female students of junior high schools in Sanandaj. 30 of these students, with high math anxiety and low self-regulation were randomly selected through cluster and multistage sampling, who were assigned to two groups of experimental and control. The experimental group received problem-solving training for eight sessions. The research instruments contained 2 questionnaires: math anxiety questionnaire (Kazemi, 1390) and self-regulation questionnaire (Kanel & Rian, 1987). The data were analyzed through covariance method. The results show that math anxiety of the students in the experimental group, after receiving the treatment, significantly decreased and their self-regulation significautly increased. In other words, the final conclusion of this study confirmed the effectiveness of using problem solving training in decreasing math anxiety and increasing self-regulation in students.Keywords: math Anxiety, self, regulation, problem solving skill
-
مقدمهپژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت حل مساله بر کاهش مشکلات رفتاری دانش آموزان انجام شد.روشروش پژوهش حاضر، آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پی گیری با گروه کنترل و پلاسیبو بود. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان ارجاعی به کلینیک امام حسین (ع) یزد در سال تحصیلی 91-90 بودند. تعداد 85 نفر از دانش آموزان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در سه گروه جایگزین شدند (29 دانش آموز گروه آزمایش، 28 دانش آموز گروه کنترل و 28 دانش آموز گروه پلاسیبو). جهت سنجش آزمودنی ها از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4) استفاده شد.یافته هانتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان داد که آموزش مهارت حل مساله بر کاهش مشکلات رفتاری دانش آموزان تاثیر داشت. بر اساس یافته های این پژوهش، آموزش مهارت حل مساله به دانش آموزان مبتلا به این نوع اختلالات موجب پرورش مهارت های اجتماعی و رفتاری لازم در آنها می گردد، توانایی موثر بودن، غلبه بر مشکل، توانایی برنامه ریزی و رفتار هدفمند و متناسب با مشکل را در آن ها افزایش می دهد.نتیجه گیریآموزش مهارت حل مساله در کاهش ابتلای دانش آموزان به انواع ناهنجاری های رفتاری آنان نقش موثری دارد.
کلید واژگان: حل مساله، مشکلات رفتاری، اختلال کاستی توجه، بیش فعالی، اختلال نافرمانی مقابله ای، اختلال سلوکIntroductionThe present study aimed to investigate the effectiveness of problem solving skill training on reducing behavioral problems among students referred to the Yazd Education Counseling Center.MethodsThe method of research was experimental with pre-test، post-test and follow-up tests along with placebo and control group. The subjects of this study were the students who had referred to Imam Hossein Clinic in Yazd at the academic year 2011- 2012. The sample of this study were 85 students selected by available sampling method and substituted randomly to three groups (29 students in experimental group، 28 students in control group and، 28 students in placebo group). In order to survey the subjects، Children Symptom Inventory (CSI) was used.FindingsThe results of variance analyses with repeated measures showed that problem solving skill training could reduce behavioral problems among students. According to study''s results، problem solving skill training could help the students with behavioral disorders to develop their social skills، and also، it increased their abilities to be effective and to plan. Besides، it helped them to overcome the problem. Therefore، problem solving skill increases appropriate behavior in students.Conclusionproblem solving skill training has an effective role in reducing student''s behavioral disorders.Keywords: Problem Solving Skill, Behavioral Problems, Attention Deficit, Hyperactivity Disorder, Oppositional Defiant Disorder, Conduct Disorder
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.